学生综合素质系统综合评价

发布时间：2019-09-23 16:33:10

课程设计题目（三）：学生综合素质系统综合评价

摘要：高校为了致力于培养高素质的大学生，建立良好的学风和校风，通过学生的评优活动来，树立学生的竞争意识，此评价主要从德智体美等多方面对学生作出考察，主要是利用综合评价法将学生的行为以及表现量化，从而达到鼓励先进树立榜样的作用。

1.问题的提出

为了贯彻落实党和国家的教育方针，规范在校大学生的管理工作，培养高素质人才，促进学生全面发展，我们就需要建立一套完善的学生激励制度，鼓励先进，树立榜样，培养学生的竞争意识，从而树立良好的学风和校风，由于大学生需要多元化发展，不仅是学习，所以建立此制度就应该从德智体美劳多个方面做出评价，以适合高校高素质人才的培养。

2 问题分析

建立学生评优综合系统是因为我们可以通过此系统，就可以对每一个学生做出评价，其目的有以下几点：首先，可以发现好的学生，并对其进行适当的奖励，就可以达到树立榜样的目的；其次，未被评为优秀的学生，也通过此系统的评价标准，找出自身的不足，就可以有目的有方向的进行改正提高，有利于学风的建设；最后通过建立此系统，可以培养学生的竞争意识，从而树立良好的校风。

我们现在推行的是素质教育，所以高等教育培养出来的当代大学生就应该是德智体美劳全面发展的，而不应该出现严重的偏科现象，高校现在也是以学生的多元化发展为培养目标，因此，我们的评优系统应该从各个方面做出评价，不仅要公正公平公开，还应该做到真正的对优秀的学生进行奖励这一目的。

所以，我们所建立的系统主要有政治思想品德，智能，体育，艺术，社会实践和奖惩6个一级指标构成，并且每个以及指标都有多个二级指标和三只角标构成，通过权重的不同来表达其重要程度，真正的做到了多角度多方向的对学生做出评价，以希望建立良好的小芬和学分。校风和学风。

3 系统评价

3.1 评价方法的选择

本系统采用综合评价法，综合评价法是指运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法，称为多变量综合评价方法，或简称综合评价方法。其基本思想是将多个指标转化为一个能够反映综合情况的指标来进行评价。如不同国家经济实力，不同地区社会发展水平，小康生活水平达标进程，企业经济效益评价等，都可以应用这种方法。其特点是评价过程不是逐个指标顺次完成的，而是通过一些特殊方法将多个指标的评价同时完成的；在综合评价过程中，一般要根据指标的重要性进行加权处理；评价结果不再是具有具体含义的统计指标，而是以指数或分值表示参评单位"综合状况"的排序。

3.2评价步骤及结果

3.2.1步骤

①系统层次分层图

②评价指标权重的确定方法

A政治思想品德权重的确定

04评分法政治思想品德权重的确定

指标

实际表现

理论课成绩

评分小计

权重

实际表现

1

3

4

0.8

理论课成绩

　

1

1

0.2

　

　

　

5

1

04评分法理论课成绩权重的确定

指标

卷面成绩

考勤及课堂表现

评分小计权重

卷面成绩

1

3

4

0.8

考勤及课堂表现

1

1

0.2

5

09评分法实际表现权重的确定

指标

班委评分

指导员评分

自评分

评分小计

权重

班委评分

1

1

2

4

0.4

指导员评分

1

1

2

4

0.4

自评分

0.5

0.5

1

2

0.2

10

1

B智能权重的确定

04评分法确定智能权重

指标

学习

能力

评分小计

权重

学习

1

3

4

0.8

能力

　

1

1

0.2

　

　

　

5

1

04评分法确定学习权

指标

专业平均考核成绩

考勤及课堂表现

评分小计权重

专业平均考核成绩

1

3

4

0.8

专业平均考查成绩

1

1

0.2

5

04评分法确定能力权重

指标

英语四级

论文发表

评分小计权重

英语四级

1

3

4

0.8

论文发表

1

1

0.2

5

C艺术权重的确定

01评分法确定艺术权重

指标

文艺活动

有无相关特长

评分小计

权重

文艺活动

1

1

2

0.67

有无相关特长

　

1

1

0.33

　

　

　

3

1

D社会实践权重的确定

04评分法确定社会实践权重

指标

社会实践

社会劳动

评分小计

权重

社会实践

1

3

4

0.8

社会劳动

　

1

1

0.2

　

　

　

5

1

E奖惩类权重的确定

04评分法确定奖惩类权重

指标

加分类

减分类

评分小计

权重

加分类

1

2

3

0.6

减分类

　

2

2

0.4

　

　

　

5

1

04评分法确定加分类权重

指标

英语六级

计算机二级

科研立项

无偿献血

其它

评分小计

权重

英语六级

1

1

1

2

1

6

0.33

计算机二级

1

1

1

1

4

0.22

科研立项

1

2

2

5

0.28

无偿献血

1

1

2

0.11

其它

1

1

0.06

18

1

04评分法确定减分类权重

指标

校级以上处罚

校级处罚

不及格课程两门以上(含)

其它

小计

权重

校级以上处罚

1

2

2

1

6

0.4

校级处罚

1

2

2

5

0.33

不及格课程两门以上(含)

1

2

3

0.2

其它

1

1

0.07

15

1

F体育权重的确定

04评分法确定体育权重的确定

指标

体育课成绩平均分

体能达标

证件

评分小计

权重

体育课成绩平均分

1

3

3

7

0.7

体能达标

　

1

1

2

0.2

运动会参与程度

　

　

1

1

0.1

　

　

　

　

10

1

04评分法确定体育课成绩平均分的权重

指标

考核成绩平均分

体育卡

考察成绩平均分

评分小计

权重

考核成绩平均分

1

3

3

7

0.7

体育卡

　

1

1

2

0.2

考察成绩平均分

　

　

1

1

0.1

　

　

　

　

10

1

04评分法确定体能达标的权重

指标

800/1000米

立定跳远

台阶实验

肺活量

评分小记

权重

800/1000米

1

1

1

1

4

0.3

立定跳远

1

1

2

4

0.3

台阶实验

1

3

4

0.3

肺活量

1

1

0.1

13

1

G学生综合素质权重的确定

09评分法确定学生综合素质权重

指标

品德

智能

艺术

社会实践

体育

评分小记

权重

品德

1

0.2

2.5

2.5

2

8.2

0.2

智能

5

1

5

8

8

27

0.6

艺术

0.4

0.2

1

1

0.8

3.4

0.06

社会实践

0.4

0.125

1

1

0.8

3.325

0.06

体育

0.5

0.125

1.25

1.25

1

4.125

0.08

46.05

1

3.2.2结果

计算结果如下图：

一级指标

一级指标权重

二级指标

二级指标权重

三级指标

三级指标权重

计算权重100*Wik

评判标准

政治思想品德类

0.2

理论课成绩

0.2

考勤及课堂表现

0.2

0.8

高分优

卷面成绩

0.8

3.2

高分优

实际表现

0.8

自评分

0.2

3.2

高分优

班委评分

0.4

6.4

高分优

指导员评分

0.4

6.4

高分优

智能

0.6

学习

0.8

专业平均考核成绩

0.8

38.4

高分优

专业平均考察成绩

0.2

9.6

高分优

能力

0.2

论文发表

0.2

2.4

高分优

英语四级

0.8

9.6

高分优

体育

0.08

体育课成绩平均分

0.7

考核成绩平均分

0.7

3.92

高分优

体育卡

0.2

1.12

高分优

考察成绩平均分

0.1

0.56

高分优

体能达标

0.2

800/1000米

0.3

0.48

高分优

立定跳远

0.3

0.48

高分优

台阶实验

0.3

0.48

高分优

肺活量

0.1

0.16

高分优

运动会参与程度

0.1

参加比赛项目

1

0.8

高分优

艺术

0.06

有无相关特长

0.33

有特长

1

1.98

高分优

文艺活动

0.67

参加过文艺活动

1

4.02

低分优

社会实践

0.06

社会劳动

0.2

参加志愿者活动

1

1.2

高分优

社会实践

0.8

参加过社会实践

1

4.8

高分优

奖惩

0.05

加分类

0.6

英语六级

0.33

0.99

高分优

计算机二级

0.22

0.66

高分优

科研立项

0.28

0.84

高分优

无偿献血

0.11

0.33

高分优

其它

0.06

0.18

高分优

减分类

0.4

不及格课程两门以上(含)

0.2

0.4

低分优

校级处罚

0.33

0.66

低分优

校级以上处罚

0.4

0.8

低分优

其它

0.07

0.14

低分优

方案指标标准化评价值Pik

备注

A

B

C

D

0.96

1.00

0.75

0.88

为考核年份平均值

0.99

1.00

0.88

0.93

考核年份无此课程则采用以前成绩

1.00

1.00

0.89

0.94

0.94

0.94

1.00

0.82

0.94

1.00

0.89

0.94

0.95

1.00

0.90

0.96

考核年份平均成绩

0.97

1.00

0.83

1.00

1.00

1.00

0.00

0.00

发表得1分,否则为0

0.95

1.00

0.80

0.87

以最高成绩为准

0.94

0.67

1.00

0.91

1.00

1.00

1.00

1.00

0.94

0.78

1.00

0.89

0.94

0.67

1.00

0.80

0.76

0.82

1.00

1.00

0.94

0.94

1.00

0.96

1.00

1.00

1.00

0.96

0.00

0.00

1.00

1.00

参加得1分,否则不得

1.00

1.00

0.00

1.00

有则得1分,否则不得分

0.60

1.00

0.40

0.60

参加并获奖得0.5.参加未获奖得0.3,未参加得0.2

1.00

1.00

1.00

1.00

参加得2.5,否则得1.5

1.00

1.00

0.60

0.60

0.90

1.00

0.00

0.00

按最高成绩计算

0.89

1.00

0.67

0.67

二级成绩]

1.00

1.00

0.00

0.00

有则得1分,否则不得分

1.00

0.00

1.00

1.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

96.35

99.61

83.19

89.75

0.77

0.80

0.60

0.70

方案指标标准化评价值*计算权重

3.16

3.20

2.81

2.99

3.20

3.20

2.84

3.02

6.02

6.02

6.40

5.27

6.04

6.40

5.69

6.04

36.57

38.40

34.74

37.03

9.28

9.60

8.00

9.60

2.40

2.40

0.00

0.00

9.08

9.60

7.65

8.38

3.70

2.61

3.92

3.57

1.12

1.12

1.12

1.12

0.53

0.44

0.56

0.50

0.45

0.32

0.48

0.38

0.37

0.40

0.48

0.48

0.45

0.45

0.48

0.46

0.16

0.16

0.16

0.15

0.00

0.00

0.80

0.80

1.98

1.98

0.00

1.98

2.41

4.02

1.61

2.41

1.20

1.20

1.20

1.20

4.80

4.80

2.88

2.88

0.89

0.99

0.00

0.00

0.59

0.66

0.44

0.44

0.84

0.84

0.00

0.00

0.33

0.00

0.33

0.33

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

96.35

99.61

83.19

89.75

综合平均分

W(C3)=a(A2)*a(B3)*a(C3)

Wk=∑Wik*Pik

式中：a(A2),a(B3),*a(C3)分别为A2，B3，C3指标在本层次中的权重，Wik

Pik为方案K第i指标评价值，Wk为综合评价值。

由上表结果可以知综合评分为：

A：96.35

B：99.61

C：83.19

D：89.75

显然，B同学在四名同学中综合评分最高，C同学的综合评分最低。A、D位于中间。若评选优秀学生，则应该授予B同学优秀学生称号。

4 系统决策

通过此系统的评价内容，我们很明显的可以看到，它对于学生的考察是比较全面的，从德智体美劳以及奖惩类6个方面对学生做出了全面而客观的评价，基本上可以选出优秀的学生，达到提高提高学风的作用。

4.1优点

评价系统从德智体美劳等5个方面对学生做成了评价，并且有奖惩类这一指标可以根据学生的表现，评价的内容比较全面，基本上可以对学生做出一个客观而全面的评价，并且可操作性强，基本上做到了公开公正和公平，

4.2缺点

其实作为新世纪的大学生，不仅仅是要德智体美劳全面发针，心理健康也是及其重要的；其次应该对学生的人际关系和剪辑能力也作出评价，这样，对学生以后迈向社会也会有一定的帮助。

4.3改进

①通过心理测试增加对学生心理健康的测评；

②应该做些实际调查，从而使学生的人际关系和交际能力也纳入考评范围

学生综合素质系统综合评价

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