浅谈小学阶段提升少数民族学生语言表达能力的有效途径
作者：董彩云
来源：《课程教育研究·上》2016年第10期

        【摘要】语言表达能力是每个人必备的社会生存能力之一。对于少数民族学生，尤其是偏远的少数民族地区，汉语是他们的第二语言，学生的汉语表达能力现状堪忧。而小学教育作为全方位素质人才培养打基础固根本的教育阶段，对提高少数民族学生的语言表达能力应当给予足够重视，为少数民族学生一生的发展奠定基础。

        【关键词】语言表达能力 少数民族 语文教学

        【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0027-01

        著名教育家叶圣陶说：“语文、语文，语者，口头表达；文者，书面表达。”语言表达能力作为学生最重要的素质，特别是对少数民族学生汉语言表达能力的培养，是我们语文教学的主要任务之一。我认为它应该成为民族地区汉语教育的一门必修课。

        笔者所在学校地属甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县是全国唯一的保安族聚居区 ，保安族人口约有2.7万 ，占全县人口总数的6%。保安族只有本民族的语言，没有文字，保安语是保安族人重要的交际工具。由于受环境的影响，保安族孩子未入学前都在使用自己本民族的语言——保安语。入学后，保安族学生在沟通、交流、学习方面的现状不容乐观。因此，要解决这一问题，笔者认为要结合实际从语文教学本质及少数民族学生群体特殊性进行。

        一、课堂是提升学生语言表达能力的主阵地

        （一）营造语言表达的氛围

        小学生需要一个和谐、活跃的学习环境，这样才能够有效刺激他们的大脑皮层，使他们处于思考问题的兴奋状态。少数民族学生，他们从小习惯了自己的语言，到学校与同伴、老师交流一定会存在障碍。作为老师，鼓励他们参与课堂活动，给他们更多的机会及表达平台。比如课前五分钟，可以先让学生选择自己擅长的才艺进行展示，每节课前选两个学生上台表演诗歌、小快板，相声等，学生在这种轻松愉悦的氛围中，表达会更轻松。

浅谈小学阶段提升少数民族学生语言表达能力的有效途径