【课 题】 天上的街市

【教学目标】

1．有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。

2．理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。

3. .培养对自由、幸福、美好生活的向往与追求。

【教学重难点】

有感情地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的音韵美。（重点）

理解诗中联想和想象的作用，体会诗人的情思。（难点）

【教.学方法】

朗读法；自主、合作、探究

【教学过程】

一、导入新课

同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？

二、一读诗歌，体会音乐美。

1.生自由读，后指名朗读。

2.看大屏，了解本诗的节奏和重音。

3.同桌互读，后师范读。

三、二读诗歌：想象图画美

生自由朗读，小组讨论完成以下内容：

1.天上的街市的画面很美，请你为每一小节拟一个题目

如：灯星辉映图（1）

参考：繁华街市图（2）骑牛来往图（3）提灯闲游图（4）

2.你认为诗中哪些词句使诗歌画面更加美丽，请你用“美在……”这种句式说一句话。

示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的壮丽景观。

美在“定能够骑着牛儿来往”，写出了牛郎织女的幸福美满。

四、三读诗歌，品味内涵美

生默读诗歌，并圈点批注，独立思考以下内容：

1.诗中的“牛郎织女”过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了作者怎样的思想感情？

诗人所描绘的牛郎之女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩。其中寄托了诗人对美好生活的理想。

2．背景助读

3．你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗？

天上：美好 幸福

人间：黑暗 凄凉

五、四读诗歌：感悟手法美

请一名学生朗读，其余学生思考：

1.诗人由远远的街灯依次想到什么？

街灯←→明星→街市→物品→人→生活（光明、幸福、美好、自由）

2.天上的人们生活是作者看见的吗？你是怎么知道的？

想象与联想：

两处联想：街灯——明星 明星——街灯

　　　 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

想象：人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

六、课堂小结

诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

最后，我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。

【作业布置】背诵、默写全诗。

【板书设计】

【教后反思】

天上的街市(1)