感受音乐节奏的魅力

资中一中 音乐教师：庞婷

教材分析：

节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐、理解音乐，首先就要感受节奏，通过节奏引起身体共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的，所以对学生进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。

教学目标：

1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。

2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。

教学重点：

1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。

2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。

教学难点：

歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。

教学方法及用具：

多媒体展示 多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

复习旧知识：

雪 绒 花

1=F 3/4

3 — 5 2 — — 1 — 5 4 — —

3 — 3 3 4 5 6 — — 5 — —

通过此旋律复习

音的性质：

音高 音值 音量 音色

导入： 绕口令：

出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少， 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。

【运用绕口令，让学生体会有节奏和没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。】

一、体验节奏

1、多声部节奏（合作）

Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱……

北 京 北 京 北 京 北 京

ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ

哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨

ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ

齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔

2、歌曲中节奏（自主）

以《送别》为例：

（1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。

（2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。

（3）协调训练：脚打节拍，手打节奏。

【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生身体协调性，同时也可检验学生对基本节奏型的掌握情况，让学生在这一环节不断参与不同的节奏训练，亲身体验节奏的特性。】

二、感受节奏

1、歌曲中的节奏 对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。

《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。

《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。

《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。

2、舞曲中的节奏 对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。

探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX |

恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X |

爵士舞：节奏自由，多用切分、附点和三连音，

Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ．Ｘ ＸＸＸ

【对比欣赏不同类型的歌曲和舞曲，感受不同的节奏表现不同的情感，不同的舞蹈风格具有不同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感受节奏的魅力。】

三、创编节奏

分组：

1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。

2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。

3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。

小结：

通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活！

板书设计：

探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX |

恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X |

爵士舞：节奏自由，多用切分、附点和三连音，

Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ．Ｘ ＸＸＸ

感受音乐节奏的魅力