小班科学“猜猜它是谁”教学设计

设计意图：

动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭或是善良的小马、小羊，还是凶猛的老虎、狮子，都是孩子们非常喜欢的。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有他们认识的和不认识的动物朋友。为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征，特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然，爱动物的情感，培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。

活动目标

1、幼儿喜欢参与科学活动，并能激发探索能力和幼儿细致的观察能力。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能将动物完整地拼出来。

3、愿意与同伴交流自己的发现，进一步了解动物的外形特征。

活动准备

课件PPT、动物拼图卡片。

活动过程

1、教师播放PPT，带领幼儿走进大森林的场景中。

（1）师：小朋友，我们现在来到了大森林，你知道大森林是谁的家？（小动物） （2）师：这些动物可调皮了，它们都藏了起来，你们猜猜它是谁？（分别出示兔子、老鼠、长颈鹿、斑马、乌龟）引导幼儿学学该动物的叫声、动作。

2、游戏：《找动物》。

（1）教师出示大象鼻子图，然后进行拼接。

（2）师：这是什么？大象鼻子能干什么？身体其它部分到哪里去了？我们来找一找，请你来拼一拼。

3、教师分层次提供操作材料，进行《拼图游戏》。

（1）师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后，要猜出它是谁，然后按照轮廓进行粘贴。教师进行个别指导，重点指导幼儿拼图时要对准。

（2）教师根据幼儿情况，增强难度，引导幼儿根据动物图案进行拼图。

4、教师小结，活动结束。

师：动物宝宝是我们的好朋友，他们还有许多其他的秘密呢，下次我们再一起来跟小动物们玩游戏吧。

活动反思：

本次活动的教学目标包括以下几点：1、鼓励幼儿参与科学活动，培养幼儿细致的观察能力和动手能力。2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能将动物完整地拼出来。3、愿意与同伴交流自己的发现，进一步了解动物的外形特征，激发幼儿喜爱小动物的情感。重点是让幼儿能从动物的局部判断出是哪种动物，难点是能将动物完整的拼出来，理解部分与整体之间的关系。

在本次活动我运用了多媒体开展活动，孩子们特别兴奋，课件中出现活蹦乱跳、活灵活现的小动物，拉近了小动物与孩子们之间的距离。活动的第一环节中，我以课件导入，通过“大森林”继而引出“大森林里的房子里住着谁？”“这些小动物都藏起来了。我就从易到难出示各种动物图片，分别是兔子、老鼠、长颈鹿、斑马、乌龟，兔子和老鼠这是小朋友最熟悉的最容易识别的动物，通过兔子长长的耳朵和老鼠长长的尾巴就能很快识别，这两个动物的难度不大，动物的特征明显。能针对动物的明显推断动物名字。接着是长颈鹿，出示长颈鹿时我又稍稍改变了一下方法，先出示的是长颈鹿脖子剪切的一部分，让幼儿发散想象，所以有的说是长颈鹿、有的说是……，让幼儿带着疑惑，我再点击画面，再夸大脖子的范围，露出了长颈鹿的脑袋，让幼儿继续猜测，直到最后出示长颈鹿。再出示斑马和乌龟时，我也增加了难度，先出示身体皮毛，让幼儿猜测，所以有的幼儿说是……，再点击画面，逐步扩大身体范围，验证幼儿的猜测和想象，并引导幼儿学习动物的动作和叫声，教师根据动物的出现，用一句简短的儿歌来小结。所以在这个环节中，为了抓住了幼儿的注意力，将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动，我在出示5张图片时，改变了不同的出示图片的方法和提问方式，由浅入深、由易到难，在游戏中掌握知识。

接下来是游戏：《找动物》。教师出示大象鼻子图，问：这是什么？大象鼻子能干什么？身体其它部分到哪里去了？我们来找一找，请你来拼一拼。让幼儿学会将动物身体卡片进行对应摆放，拼出相应的完整的动物，了解整体和部分的关系，并为接下来的操作活动做个铺垫。

最后一个环节是幼儿进行拼图操作，目的在于能从动物的局部判断出是哪种动物，幼儿人手一份动物拼图。在幼儿操作中，我是分层次提供操作材料，也是由易到难。在第一次提供拼图时，我将动物的身体分割成了三个部分，并在白纸上画好了动物相应的轮廓，让幼儿根据轮廓进行粘贴拼图，在幼儿基本上都能操作熟练的基础上，我提供了第二份操作材料，在材料的设计上我又有所不同，增强了难度，将动物分割成了4-5部分，并不提供动物轮廓，让幼儿根据动物形态进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

本次活动总体来说都还是比较成功的，三个活动目标基本都已完成。但是也存在着不足之处。课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得比较仓促，在最后一环节幼儿进行动手操作的时候没进行有效的指导，显的课堂有点乱。这些，都是需要不断改进的地方。

小班科学“猜猜它是谁”教学设计