结识抛物线同步练习及答案

　　2.2 结识抛物线 同步练习

一.填空:

1.函数y=-x2的图像是一条______线,开口向_______,对称轴是______, 顶点是________,顶点是图像最_____点,表示函数在这点取得最_____值,它与函数y=x2 的图像的开口方向________,对称轴________,顶点_______.

2.二次函数y=-x2的图像,在y轴的右边,y随x的增大而________.

3.已知抛物线y=ax2和直线y=kx的交点是P(-1,2),则a=______,k=______.

4.抛物线y=ax2与y=x2的开口大小、形状一样、开口方向相反,则a=____.[ 5.已知y=m 的图像是不在第一、二象限的抛物线,则m=_______.

6.若点A(2,m)在抛物线y=x2上,则点A关于y轴对称点的坐标是_____.

7.二次函数y=m 有最低点,则m=________.

8.若二次函数y=-ax2,当x=2时,y= ;则当x=-2时,y的值是_________.

9.正方形的边长是3,若边长增加x,则面积增加y的函数关系式为________.

二.解答题:

10.如图所示,点P是抛物线y=x2上第一象限内的一个点,点A(3,0).(1)令点P的坐标为(x,y),求△OPA的面积S与y的关系式.(2)S是y的什么函数?S是x的什么函数?

11.已知函数y=(m+2) 是关于x的二次函数.求: (1)满足条件的m的值; (2)m为何值时,抛物线有最低点?求出这个最低点,这时当x为何值时,y随x 的增大而增大?(3)m为何值时,函数有最大值?最大值是多少?这时当x为何值时,y随x 的增大而减小?

12.直线y=2x+3与抛物线y=ax2交于A、B两点,已知点A的横坐标是3,求A、B两点坐标及抛物线的函数关系式.

13.抛物线y=ax2经过点A(-1,2),不求a的大小,判断抛物线是否经过M (1,2)和N(-2,-3)两点?

14.已知点A(1,a)在抛物线y=x2上.

(1)求A点的坐标.

(2)在x轴上是否存在点P,使得△OAP是等腰三角形?若存在,求出点P的坐标; 若不存在,说明理由.

答案:

1.抛物线 下 y轴 原点 高 大 相反相同 相同

2.减小 3.a=2 k=-2 4.a=-1 5.m=-1 6.(-2,4) 7. 8. 9.y=x2+6x

10.(1)S= y (2)S是y的一次函数,S是x的二次函数

11.(1)m=2或-3,

(2)m=2.最低点是原点(0,0).x0时,y随x的增大而增大.

(3)m=-3,最大值为0.当x0时,y随x的增大而减小.

12.A(3,9) B(-1,1) y=x2

13.抛物线经过M点,但不经过N点.

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

14.(1)A(1,1);(2)存在.这样的点P有四个,

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

即P1( ,0), P2(- ,0), P3(2,0), P4(1,0),

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