《怎样数脉搏》的教学设计

• 制定依据

1. 1. 教材分析：

脉搏跳动是我们很熟悉的生理现象。脉搏现象与生命活动有什么联系是不是脉搏的跳动频率是一样的呢他们的快慢与哪些因素有关呢小学生自己的身体变化会有很多疑问，教会他们怎样通过测量脉搏的跳动来认识自己身体的一项变化,是这个课堂的任务。本课共分三大部分：

（1）介绍几种传统的测量方式，再介绍新科技测量方式。（传统的测量方式是生活基本技能，介绍新科技测量技术教会学生解决问题能有多种方法，要充分利用计算思维解决问题）

（2）学生实践，老师从旁纠正错误。（把理论运用到实践中，科学才有意义，学生亲自动手才能印象深刻）

（3）整理数据，总结有效数据，得出结论。（科学要注重用“数据”说话，帮助学生养成记录的良好习惯。我们不能为了数脉搏而去数脉搏，要学会在数据中寻找规律。）

.学情分析：

（1）概念—脉搏：脉搏是生活中经常接触和感受到的事物，即使是高年级的教材内容，三年级的学生对这个概念也能接受，难点就在于如何纠正他们测量的手势，准确地测量出正确数据。

（2）认知：在生活中的经验，相信学生对在不同情况下（运动与安静状态）脉搏的次数不同是知道的，我们的目的是要根据此次试验，由学生自己做主，老师带领他们学会求证科学结论的方法。通过本节课的学习，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，学会运用新科技自行解决难题。

二、 教学目标

.科学概念：

(1) 了解并掌握数脉搏的方法。

(2) 初步了解不同状态下正常脉搏频率。

.过程与方法：

（1）能用准确的方法正确数出自己的脉搏，并记录数据进行分析。

（2）初步了解测量、整理、统计等科学能力。

.情感、态度、价值观：

（1）意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

（2）在学习过程中，养成严谨的科学思维，学会利用计算思维解决生活问题。

（3）感受自身身体的运动变化。

三、教学重点

（1）学会多种数脉搏的正确方法。

（2）学会通过测量得到的数据，得出有关脉搏的一些简单结论，从而学会用科学的方法去证明生活中的问题。

四、教学难点

如何有效记录数据，并且通过分析数据得出结论。

五、教学方法

探究试验法

六、教学准备

教师准备：手表或秒表

学生准备：手表，笔，纸，ipad

七．教学过程

1．课前先分好组（合作学习，这是科学探究的基本要求，有利于养成协作精神，互相帮助，更利于他们取长补短）

2.谈话导入：问他们生病时，医生会怎么帮我们把脉（以问题的形式提出，激发孩子的兴趣，从而引出本堂课的主题）

3.提出问题：那你们知不知道数脉搏有哪些方法（大致了解学生认识面广度，引出课堂主题。）

4.介绍第一种测量方法，老师示范。（让学生有大概的了解）

5.组织他们利用第一种方法测1min他们安静状态下的脉搏次数，并叫他们记录下来。老师从旁观察，纠正学生错误。（只有自己实践过的东西，才会更深刻，经过犯错再被纠正，印象更深刻。）

6.以此类推介绍后面几种测量方式（通过这1min脉搏次数的测量，以及在老师帮助下，对数据的统计，让他们发现他们脉搏跳动次数是在一定范围之内的。）

7．提出问题：我们的脉搏会一直都在这个范围内吗（引发学生思考，过渡至下一内容——运动使脉搏频率升高）

8.实验探究：1分钟运动时间（下蹲或原地高抬腿）后，自己/小组相互用学过的方法测量脉搏并记录数据。（体验身体运动变化，重复测量，巩固学过的测量方法）

9.得出结论：根据他们测量的数据，帮助他们整理数据，证明运动后脉搏跳动比平时更快，并整理出脉搏的正常范围。（通过提出假说、测量、采集数据、整理分析数据作出合理的解释并得出结论，让学生意识到科学探究原来可以去证明一个问题、学会利用科学方法解决问题）

8.课堂小结：简单引导学生重复测量手法（帮助学生迅速整理思路，用利于学生课后复习）

八．板书

1.怎样数脉搏

2. 1min数脉搏

3.结论：

1）正常脉搏范围

2）运动后脉搏跳得比平时快

九．课后作业教学活动建议

运用学到的方法给家人测量脉搏

跨学科教学设计