小学语文教学论文-对农村小学写字教学的思考人教版新课标

《小学语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。”写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。但由于长期以来受“应试教育”的影响，农村学校和教师对写字教学不大重视，致使写字教学存在着不少问题。

1、握笔方法和写字姿势不正确

现在的农村小学生十有八九写字姿势不正确。这不仅与大多数学生自我控制能力差有关系，又与农村小学教学条件差，桌椅不配套有关系，这对于一、二年级学生来说，有的座椅高，有的座椅矮，有的学生就坐不端正了，需趴到桌子上才能写到。这都是直接影响学生的坐姿的原因。老师往往只顾学生字写得漂亮，不讲究写字姿势是否正确以及其他良好习惯的培养。

2、作业负担过重导致写字水平低下

学生在一二年级时，因为作业量较少，还能较认真的写字。可到了高年级以后，由于作业量的增加，学生的写字水平就普遍下降。

3、年段写字教学要求和培养重点把握不准

依据《语文课程标准》，小学写字教学与训练，应严格遵循各年段要求，小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书法训练，习字时不宜采用其他硬笔。

在实际的教学中，写字教学容易忽略年段特征，过早、过高地讲究结体、运笔，把写字教学提高到书法教学的高度，给学生易造成很重的心理压力，使他们产生畏难情绪。学生书写方面的知识不具备，习惯不能很好地养成，写字教学必定事倍功半。

写字课被随意挤占，写字教学的师资力量薄落等写字教学现状的诸种问题，我认为，应着手以下几点使写字教学步入健康的、适合当前素质教育的轨道：

1、转变写字教学观念认识，认真研读写字教学要求

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学”。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德文化素养。教师要有高度的责任感，从思想上重视写字教学，把写字教学纳入到素质教育的轨道上来，才能更好地上好写字课，指导学生写好字。

《语文课程标准》中规定的小学写字教学要求，是我们写字教学的行动指南，仔细研读，了解其实质，必将对我们搞好写字教学起到很好地指导作用。

2、大胆改革探索写字教学新路子

写字教学是一门古老而又新兴的学科，至今还少有系统完整的一本写字教学法。教写字课的教师首先需要有扎实的写字基本功，其次是在传统的写字教学经验的基础上大胆改革，努力创新，才能探索出写字教学新路。

（1）变集中练为分散练。按规定每周上一节写字课。由于小学生年龄小，心理不稳定，写字练习又是一种手脑协调的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力。如果长时间练习，学生易于疲劳，注意力会分散，练习就收不到效果。可以把一节课分散在星期一、三、五下午课前进行十五分钟写字练习，利用学生旺盛的精力，效果比较好。

（2）开展小学生作业展览及小学生写字竞赛活动。根据儿童好强、好胜、好表现的心理特点，在写字教学中引进竞争机制，通过竞赛活动最大限度的调动学生写字的主动性，积极性。从而增强写字兴趣，提高写字效果。在写字实验过程中，学校要求每班经常开展写字竞赛，每期学校开展一次全校性的写字竞赛，评选出好的写字作业，以资鼓励。

（3）各科教学齐抓共管，培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。写字教学既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，养成“提笔即是练时”的意识。应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。学校要求教师必须以身作则，板书，作业批改都要写字规范。各科教学都必须对学生的书写进行认真指导，严格要求，使 “动笔求不苟，逢写必规范”成为师生书写准则和书写行动。

（3）培养学生“勤学苦练”的习惯。勤学苦练是古今书法家的共同之处。仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。可让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

综上所述，尽管目前农村小学写字教学存在着这样或那样的问题，但只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，下工夫，化精力，以科学的、合理的、有效的教学方法面对写字教学，这样，写字教学必然会绽放出灿烂的光彩。

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