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发布时间：2023-11-04 05:59:02
《认识小数》教学设计教学内容：人教版三年级下册91页——92页例1、例2及相关内容。教学目标：1．结合具体情境认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感知数学来源于生活并应用与生活。教学重点：结合具体的情境认识小数，知道小数的实际含义，会读、写小数。教学难点：初步理解小数的意义。教学准备：课前谈话:一、初步认识小数1.创设情境，导入课题。同学们，都有去过超市的经历吧，你在超市里都看到了什么？老师在文具店，收集了一些商品的标价。请看大屏幕：仔细观察，你能根据这些商品的标价给他们分分类吗？（学生回答）老师就按你们说的把这些文具分成两类。请看大屏幕：谁能说说为什么要这样分？左边的这组数都是我们已经学过的整数，右边的这组都不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课我们就一起来认识小数。板书课题：认识小数2、比较异同。师：这些小数和我们学过的整数有什么不同呀？（有小圆点）。师：对，比如1.45（板书）也是一个小数，这个小圆点就叫做小数点。（板书）别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，他把小数分成了左右两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下一点的位置
便是小数点的家。师：小数点在小数中读作“点”。这个小数就读作：三点四五。（齐读）师：这些小数你会读吗？（开火车）师：这些小数在读法上和整数有区别吗？师：谁再来说一说小数是怎么读的？师：是呀，我们在读小数时，整数部分就按照整数的读法去读（整数部分是0的读作零），小数点就读作“点”，小数部分要按照顺序一个数字一个数字的读，就像我们读电话号码一样。师：同学们都会读小数了，在生活中你见过哪些小数？谁能说一说？在我们的生活中有许许多多的小数。像同学们说的这些1.48、98.5、7.20、0.5……都是小数。(板书3、理解实际意义。小数在我们生活中应用如此广泛，那么小数在以元为单位时，究竟表示多少钱呢？（评价，课件出示）师：思考一下，当以元做单位时，小数的每一部分分别表示什么意思？师：（演示）小数点左边的数就表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。看来同学们对小数确实有了一定的了解。那么这些小数里面还藏着怎样的学问呢？二、感知小数的意义1.以元为单位的小数的意义（1）师：刚才我们说到0.1元就是1角。想一想，1角除了用0.1元表示，还可以用什么数表示呢？你怎样想的？（同位讨论交流）师：谁来说说看？师：你解释的真清晰！我们一起来看（课件）。因为1元等于10角，1角是其中的1份，就是1元的十分之一，用分数表示就是1/10元，也可以写成0.1元。师：谁能再来像老师这样完整地说一说？同位之间再相互说一说。师：真棒！就像大家说的，1角就是1/10元，也可以写成0.1元。（2）师：1角会表示了，那么3角只用元做单位又该怎样表示呢？谁能像说1角那
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