作文教学困境与对策的思考

作者：蔡登科

来源：《现代教育科研理论》2013年第03期

        作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，健康审美情操，促进学生的发展，全面提高学生的语文素养，形成正确的人生观、世界观，塑造学生健康人格的一种重要途径。但在现阶段，学生写作水平低下，作文教学少慢差，几乎成了不争的事实。如何摆脱困境，怎样走出低谷？我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今语文作文教学面临的困境以及摆脱困境的相应对策。

        1.作文教学面临的困境 传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。教学双方心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改埋头苦干，为讲评口干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最头疼的课。学生怕写作文，讨厌写作文；老师也怕教作文，厌倦教作文。作文教学陷入一种“高耗低效”的恶性循环之中。

        这不得不让我们深思：我们的孩子怎么学会了说一套做一套？而且对这一套玩得是那样的熟练？原因在哪？困境又在哪？是什么原因导致目前这种令人担忧的几乎山穷水尽的地步呢？

        2.作文教学困境的表现及其产生的原因 作文教学陷入困境主要表现在以下几个方面：

        2.1 作文人性的泯灭。大家都有一个共同的感受，现在学生作文的毛病：大都酸文假情， 不见真情实感。教师无论出个什么题目，学生都能不加思索，一挥而就地“写出”一篇作文。这样的习作你看了以后，想要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱造出来的。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处走入了歧途，陷入了迷乱。作文中不见了人，不见了人的真实感情，不见了人性的各种活动和表现.这也是当前作文教学的病根所在。

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