Unit2 Story Time

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit2

【主 题】Weather

一、教学目标（Teaching aims）

1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。

二、教学建议

1. 热身活动

(1) 学生说唱本单元的歌遥，复习本单元的词汇和功能句。

(2) 教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师说：It’s snowy.学生说：I can make a snowman.教师说：It’s windy.学生说：I can fly a kite.

(3) 学生结对做以上游戏。

2. 呈现故事

(1) 教师引导学生观察图一，并提出相关问题，如：What animals can you see in the picture? What’s the weather like?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：What are they doing? Do they like this weather?

(2) 教师让学生打开课本浏览故事，初步感知故事大意。

3. 图片环游，理解故事

教师讲述故事，并借助问题引导学生继续深人观察图片，加深对故事的理解。

(1) 在讲解图二内容时，教师让学生观察图片，回答以下问题: It’s rainy. What are the penguin and duck doing? Are they happy? Why? What does the duck say?通过师生对话，启发并引导学生理解企鹅和鸭子乐水的天性，对比猴子、猫和企鹅、鸭子的感受。

(2) 在讲解图三内容时，教师引导学生观察第三幅图的天气情况，并提问：What happened? What‘s the weather like now?教师将表示晴天的天气图标粘贴在黑板上，然后继续提问：What do they want to do now?

此时教师应引导学生观察猴子和猫的面部表情，并模仿录音中的语音语调跟读。

(3) 在讲解图四内容时，教师可分以下步骤进行：

① 在学生观察图片的同时，教师播放录音，请学生注意听企鹅说的话。教师提出相关问题:Does the penguin like the sunny day?并帮助学生通过听录音中的语气来感受企鹅的情绪变化，然后模仿录音跟读。

② 教师播放鸭子说话的录音，然后提问：What’s the weather like now?教师将表示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问：What can they do?

(4) 在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生：Where do they want to go? Why do you think they want to go to the park?然后帮助学生理解企鹅所说的话。

(5) 在讲解图六的内容时，教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? 然后引导学生关注发生在猴子身上的变化。教师可以提出以下问题：What happened to the monkey? Why does his cap fly away?

4. 熟悉故事

(1) 教师让学生浏览故事或观看视频，再次熟悉故事。

(2) 教师无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，熟悉文本。

(3) 教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问.when it is rainy what do the cat and monkey do?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。

(4) 教师再次播放故事录音，让学生看图跟读句子：教师应注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

(5) 学生结对或分小组朗读故事。

5. 表演故事

(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生分别扮演鸭子、猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。

(2) 学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看黑板上的图片提示。

(3) 教师请几组学生到讲台前展示，同时引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

备选活动

1. 听故事，指图画

(1) 教师读出或播放故事对话，让学生迅速指出是哪一幅图。

(2) 教师请两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让这两名学生比赛，看谁能更快地指出相应的图片。这样可增加听力活动的趣味性，同时也能帮助能力稍弱的学生。

2. 抽图片，说句子

教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。

单元评价建议

1. 在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，如使用语言Well done! Great!等或点头、微笑，以及和学生击掌庆祝等。

2. 除了教师评价外，学生每完成书中的一项活动，可分别采取自评、互评等方式在项目标号前画小笑脸，如：完成了 A 项任务，则在A字前面画小笑脸。

3. 学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小笑脸。对于小笑脸达到一定数量的学生，教师可以为其兑换小奖品，或颁发小奖状。

4. “Review & Rewards”的使用方法建议

方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测来使用，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。

方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相成位置。

Unit3 Story Time

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3

【主 题】Seasons

一、教学目标（Teaching aims）

1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。

二、教学建议

1. 热身活动

(1) 教师带领学生演唱本单元的补充歌曲。

(2) “Guessing game”游戏：听描述，猜季节，复习本单元词汇。教师示范说：I can swim in this season. It’s warm and windy. 让学生猜出季节。之后学生结对展开游戏。

(3) 引入故事：教师出示准备好的花生实物，提问学生：I have some peanuts for you. What can you do with the peanuts?

2. 呈现故事

(1) 根据以上问题，教师呈现图一，让学生预测故事：教师可使用以下语言：Angel has some peanuts, too. Who comes? Yes, Little Cock. Angel gives him the peanuts. What does Little Cock do with the peanuts? Can you guess?

(2) 教师让学生看其余图片，观察并尝试排序。

(3) 学生展开图片环游，检查预测，理解故事。教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。故事讲述参考如下：

图一：It’s spring. What’s the weather like? Yes, it’s warm. Angel says, “Here are some peanuts for you. ” Little Cock is happy. He says, “Thank you.”

图二：Little Cock wants to plant the peanuts. He meets his friend. Who’s he? Oh, he is Monkey. Little Cock says, “Let’s plant them.”, Look, what’s Monkey doing? Oh, he is flying a kite. Does he want to plant the peanuts with Little Cock? Guess. No, he doesn’t. So he says, “No, not me. I want to fly a kite.”

图三：What season is it? How do you know? Little Cock says, “It’s summer. Let’s water the peanuts.” Does Monkey want to do that? No. So he says, “No，not me. I want to swim.” Why does he want to swim?

图四：What season is it? Little Cock says, “It’s autumn. Let’s pick the peanuts.” Can you guess Monkey’s answer? “No，not me.” What does Monkey want to do? “I want to play football.”

图五：What season is it? It’s winter. It’s very cold. What’s on the table? What does Monkey want to do? He says, “Let’s eat them.” If you were Little Cock, what would you say? “No, not you!”

图六：Angel comes. She says to Monkey, “No pain, no gain.” How does Monkey feel now?

3. 听录音，模仿跟读故事

(1) 学生听录音，再次感知故事内容。

(2) 学生再次听录音，并跟录音指文字。

(3) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音中的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

(4) 给故事起名字：在多次朗读的基础上，教师请学生用活中的一句话给故事起个名字。

4 戴头饰表演故事

(1) 教师带领学生尝试分角色扮演故事中的人物。由教师扮演Little Cock，请一名学生扮演Angel，另一名学生扮演Monkey。

(2) 学生两人一组，练习表演故事数次。

(3) 教师请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

5. 续编故事

(1)教师引导学生观察图一。教师说：It’s spring again. Angel says, “Here are some peanuts for you.” Little Cock says, “Thank you.”

(2) 教师引导学生观察图二：教师接着说：Little Cock wants to plant the peanuts. Little Cock says to Monkey, “Let’s plant them.” This time, what does Monkey say?

(3) 教师以此办法引导学生观察图三并和学生一起讲述。

(4) 让学生小组合作，续编图四、五和六。

单元评价建议

1. 在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，如使用语言Well done! Great!等或点头、微笑，以及和学生击掌庆祝等。

2. 除了教师评价外，学生每完成书中的一项活动，可分别采取自评、互评等方式在项目标号前画小笑脸，如：完成了 项任务，则在A字前面画小笑脸。

3. 学生在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小笑脸。教师可以为小笑脸的数量达到一定程度的学生兑换小奖 品，或颁发小奖状。

4. “Review & Rewards”的使用方法建议

方式一：教师可把该板块作为对每一课时每一项的检测来使用，让学生随时积累，并于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。

方式二：也可以把其作为单元整体的检测板块，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸贴到学生用书第23页“Review & Rewards”的相应位置。

　　六、词语点将（据意写词）。

　　1．看望；访问。 （ ）

　　2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）

　　3．竭力保持庄重。 （ ）

　　4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）

　　5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）

　　七、对号入座（选词填空）。

　　 冷静 寂静 幽静 恬静 安静

　　１．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。

　　2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。

　　3．同学们（ ）地坐在教室里。

　　4．四周一片（ ），听不到一点声响。

　　5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。

　　八、句子工厂。

　　1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）

___________________________________________________________________________

　　2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）　___________________________________________________________________________

　　3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）　___________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。

　　“把”字句：_________________________________________________________________

　　“被”字句：_________________________________________________________________

　　九、要点梳理（课文回放）。

　　作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

　　综合能力日日新

　　十、理解感悟。

　　（一）

　　蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我尽力我无悔！

听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！

脚踏实地地学习。

失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。

我成功，因为我志在成功！

记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。

回避现实的人，未来将更不理想。

昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

没有热忱，世间将不会进步。

彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。

如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

外在压力增强时，就要增强内在的动力。

如果有山的话，就有条越过它的路。

临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！

成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！

拼搏今朝，收获六月！

成功就是屡遭挫折而热情不减！

我相信我和我的学习能力！

生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！

我们没有退缩的选择，只有前进的使命。

明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。

困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。

拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。

今朝勤学苦，明朝跃龙门。

成功是别人失败时还在坚持。

踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。

每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。--你生命宇宙中尚未制造的材料。

我奋斗了，我无悔了。

此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！

歭歮歯歰歱歳歴歵歶歾殁殁殂殃殄殅殆殇殈殉殌殍殎殏殐殑殒殓殔殕殖殗残殙殚殛殜殝殒殟殠殡殢殣殇殥殦殧殨殩殪殚殬殰殱歼

　　殳部：殶殸殹殾殿毂毃毄毅殴毇毈毉毊

　　母部：母毋毎毐毑毓坶拇

　　比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘

　　子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥学孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾

　　宀部：宄宆宊宍宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚寜

Unit 2《Weather》(Story - Time)公开课教案