布艺制作教案

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布艺制作教案
集团标准化工作小组[Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]



布艺制作

教学设计
基本信息：
设计者
谢玲群
所在学校
西岗中学授课年级
八年级
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教材版本
自主开发
一、主题内容分析
布艺即指布上的艺术，是古时期中国中的一朵瑰丽的奇葩。是以布为原料，集，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。
《布艺制作》是八年级综合实践中的第三个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“汇报与展示”“评价与反思”“拓展与创新”等6个教学环节。“实践与体验”环节设计了“挂式布艺收纳袋制作”、“创意笔袋”、“布贴画制作”等3个活动，这些内容都是和学生的日常生活密切相关的。三个活动由易到难，从了解布艺制作的基本针法和步骤，到制作挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画等生活学习用品，层层递进，有利于培养学生动手动脑解决生活



中问题的意识，激发学生对生活的热爱。从而促进学生掌握技能，提高解决问题的能力。
二、主题教学目标1．知识与技能目标：
(1了解布艺作品，通过欣赏布艺作品，激发学生学习的兴趣。
(2通过制作挂式布艺收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布贴画。
2．过程与方法:
通过自主练习、小组合作探究等灵活掌握缝制的基本针法。并在制作布艺作品的过程中，培养学生自主探究、实践创新的能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过布艺作品的设计、布料的合理利用，培养学生的创新意识和审美能力。
（2）培养学生劳动创造美的意识，树立正确的劳动价值观。领悟肯动脑、勤动手的重要性。
（3）增强学生节约、环保意识、陶冶情操、激发对美好生活的向往。4．教学重难点：



重点：通过制作挂式收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布艺贴画。
难点：通过布艺作品的设计、布料的合理利用等，培养学生的创新意识、设计思维和审美能力。
三、主题教学策略分析
教学方法：充分尊重学生已有经验，激发学生积极主动参加布艺制作的欲望，引导学生自主探究与小组合作、激励评价相结合。
学法建议：自主探究、小组合作的学习方式。教学评价建议评价标准：
引导学生从基本针法的掌握程度、挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画的美观及实用性、创新性和小组合作的默契度等进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
教学课时建议：建议3课时。



布艺制作第一课时---挂式布艺收纳袋
一、
教材分析
自己动手学做挂式布艺收纳袋放在家里，不仅实用还能起到装饰作用。教材的设计是让学生在先了解本地布艺制作的历史渊源及主要特征，再了解并尝试练习布艺制作常用针法及制作过程的基础上，最后引入挂式布艺收纳袋的制作，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了自我创作的自信心。教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合合作探究学习的操作程序，有利于调动学生的积极性和实践活动的顺利进行。使学生在过程中学习，在过程中成长,在过程中获得体验与感悟。
二、学情分析
现在的学生平时动手的机会比较少，总体动手能力比较差，缺少实践经验。对于布艺制作这块内容平时基本没有接触过，知之甚少。但八年级的学生认知水平较高，喜欢探究，所以第一节课我选择比较贴近学生生活、简单易做效果较好的挂式布艺收纳袋进行制作，让他们人人动手做一做，多体验成功的喜悦，提高他们对布艺创作的兴趣，提高学生的动手能力。
三、教学目标知识与技能目标：
1.了解本地布艺制作的历史渊源及主要特征，掌握布艺制作的常用针法及制作



过程。
2.学会创新制作挂式布艺收纳袋。
过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，了解本地布艺制作的历史渊源及主要特征，掌握布艺制作的常用针法及制作过程；培养学生通过自己动手、制作出有自己创意的挂式收纳袋作品，激发学生对生活的热爱。
情感态度与价值观目标：增强劳动意识、团队协作意识、培养认真、细心的习惯和自信心。培养对民间艺术的热爱之情
本课重难点：重点：
1.了解本地布艺制作的历史渊源及主要特征，掌握布艺制作的常用针法及制作过程。
2.学会创新制作挂式布艺收纳袋。难点：学会创新制作挂式布艺收纳袋。四、教学方法
教法建议：多媒体课件演示和引导学生自主探究、小组合作、实践练习相结合，充分尊重学生已有经验，引发学生制作布艺作品的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。



五、教学资源与环境建议本课教学资源建议：教师准备：
1.多媒体课件、有关布艺制作的图片及资料。2.布艺制作的工具、布艺作品实物。学生准备：
1.各种颜色的布、针、线、纽扣等。
2.收集布艺制作的相关资料或是向家长请教获取相关知识。本课环境准备建议：多媒体活动教室六、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）学习指导语：
1、同学们，请欣赏下面几张图片，他们都是什么材料做成的（展示课件第一页：制作精美的布艺图片。欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺制品给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。）



2、同学们以前做过这样的布艺作品吗想不想自己动手做一做看到自己桌面上放的针、线、布片等用具了吗先来熟悉一下布艺制作所需的用具，然后一起走进我们的布艺制作。
板书课题：布艺制作---挂式布艺收纳袋
（设计意图：让学生欣赏丰富多彩的布艺图片，既能激发学生的学习兴趣，，又能唤起学生对布艺制作的探究热情，同时激发学生对民间传统工艺的喜爱，为新课学习做好铺垫。）
（二）自主探究：了解布艺制作（10分钟）1．自主学习：学习指导语：
在开始我们的创作之前，请同学们先自学教材。问题引导：（1）了解本地布艺制作的历史渊源及主要特征（2）了解布艺制作常用针法及制作过程。
学生带着问题自主学习，自学后小组代表发言总结，其余学生作补充。（设计意图：让学生带着问题自主探究，先了解本地布艺制作的历史渊源、主要特征，再了解布艺制作常用针法及制作过程，进一步激发学生对民间传统工艺的喜爱，培养学生自主学习和分析总结问题的能力。）



2.牛刀小试：练习布艺制作的基本技能学习指导语：
刚才同学们自学了解了布艺制作的相关知识，下面以小组为单位交流并练习布艺制作的常用针法。
（设计意图：在了解布艺制作常用针法及制作过程的基础上，以小组为单位尝试布艺制作的基本针法练习，把时间还给学生，把学习的主动权交给学生，既能激发学生的学习兴趣，又为下面的活动做好铺垫）
3.学以致用，走进挂式布艺收纳袋学习指导语：
布艺在我们的生活中运用非常的广泛，从家居饰品到手工艺品，在我们的生活中无处不在。同学们想不想也来自己动手制作一个呢刚才我们每个同学都进行了基本针法的练习，了解了布艺制作的基本过程，下面请同学们先自主学习了解挂式布艺收纳袋的设计与制作。
学生阅读教材，了解挂式布艺收纳袋的工具准备和制作流程。自学教材，提出问题，小组内交流解决。
（设计意图：综合实践活动重视运用学生已有知识和已有生活经验。本环节，我先让学生自主学习了解墙面实用布艺收纳袋的设计与制作，发现问题共同解决，不仅提高了学生自主学习的积极性，也为下面的合作探究环节打基础。）



（三）实践与体验（20分钟）学习指导语：
了解挂式布艺收纳袋的工具准备和制作流程，下面的时间就留给大家，请同学们充分利用桌面上的工具，发挥你们的想象，分小组创作心中的挂式布艺收纳袋吧！
1.学生小组讨论各小组的布艺收纳袋的创作思路，各小组根据组员情况进行合理分工，确保每位同学都能积极参与进来。
老师出示多媒体课件：
2.学生分组进行练习。（在练习过程中，应充分发挥已经学会同学的优势，老师要巡视指导，确保每位同学都掌握基本的针法，为以后的学习做铺垫。）
3.展示交流。
（1）小组互相欣赏、评价。小组内评选出针脚最紧密，针距最匀称，设计富有新意的作品。
（2）优秀作品全班展示。
根据作品的特点和小组合作情况评为最佳制作奖、最具创意奖、最佳表现奖、合作之星奖等奖项。
（此环节教师要根据学生的完成情况，及时评价并对学生再次进行指导。）



（设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。）
（四）评价与反思（8分钟）学习指导语：
在本次布艺收纳袋的创作实践过程中，你亲身体验了同学之间的交流、合作、探究，你一定有许多收获与体会，把他们也写下来吧！
各小组的布艺收纳袋制作结束了,在这次活动中，你有怎样表现呢参照最后一页的附件1“布艺制作”小组活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师分别对你的表现进行评价。
（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）
（五）收获与总结（2分钟）学习指导语：
通过这节课的学习，你的收获有哪些学生畅谈收获感想。
（设计意图：通过谈收获，培养学生分析总结问题的能力。）



（六）总结拓展（2分钟）
通过这节课的练习，我们已经学会了缝制的基本针法，还尝试了挂式布艺收纳袋的设计与制作，相信同学们都大有收获。课下还希望同学们认真练习，下节课我们就利用所掌握的知识来设计制作一个笔袋，请同学们准备好制作笔袋所需要的材料和工具。（针、线、剪刀、各色布块、拉链、扣子等。）同时，课下收集制作笔袋的相关资料也可向家长请教。
七、板书设计
八
布艺制作
一、布艺制作的基本针法及制作过程
二、墙面布艺收纳袋制作
式布艺
选料、画图
制作流程
收纳袋是布艺制作的
第一课时，在本次活动中我将自己的角色定位为引导者，放手让学生去自主学习与练习，全员参与，小组合作探究完成创作，教学效果是令人满意的。
本节课优点：一个是学生学习的积极性、主动性给调动起来了。另一个是掌握了布艺制作的基本技能和步骤，并在学习过程中新生成了不少知识。
、教学反思：
挂



不足的是对学生创作过程的时间把握不够理想，还有实际环境条件的限制，学生实践时间较短，部分没有独立完成的机会。以后要把更多的时间留给学生，在学生创作过程中尽量不去打扰，只注重引导和必要的帮助，让学生充分发挥自己的想象和特长，成为课堂的主人。



布艺制作第二课时---创意笔袋
一、教材分析
《创意笔袋》是布艺制作主题单元中第二个活动。笔袋，又称铅笔包、拉链文具袋，它是文具盒的延伸，又有文具盒无法达到的妙处。它方便实用，深受学生喜爱。本节课注重理论联系实际，选取学生感兴趣的活动内容，注重学生的亲身体验，直接感受。使学生在实践过程中学习、创新，在过程中获得体验与感悟。学生在前一课已经基本掌握了缝制的基本针法和步骤，在此基础上本课又添加了上拉链的练习，让学生充分利用已掌握的这些技能和方法，并与教师的要求相结合，设计并缝制出有自己创意的笔袋。
二、学情分析
学生对缝制的基本方法有了初步的认识及了解，尤其通过第一课时的学习，掌握了一些简单的缝制技能，为进一步学习创作笔袋打好了基础。但学生自己制作笔袋时可能还会遇到很多困难，比如：怎样上拉链既美观又实用、怎样才能设计出具有创意的笔袋等等。
三、教学目标1、知识与技能：
（1）了解织物纤维的分类及性能特点，继续复习基本的缝制方法，了解笔袋的制作步骤及学习上拉链的方法。



（2）掌握笔袋的裁剪方法，动手制作出简单的笔袋作品。提高学生的动手动脑和实践创造能力。
2、过程与方法：
（1）通过对收集的制作笔袋的相关资料进行分析、整理，观看视频观摩学习，相互交流确定笔袋制作的构思和制作方案。培养学生分析总结问题和小组团结合作的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，培养学生动手能力及创新、节约意识。
（2）具有与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。教学重难点重点：
（1）笔袋的构思与设计（2）笔袋制作步骤难点
（1）笔袋的裁剪图的设计与绘制。
（2）织物与拉链的连接。



四、教学策略建议
教法建议：充分尊重学生已有经验，引发学生自己创作笔袋的欲望，注重引导学生自主探究与小组合作、激励评价相结合。
学法建议：自主探究与小组合作相结合的学习方式。教学评价建议：
评价标准：引导学生从缝合要紧密匀称、翻面要不留毛边、上拉链是否美观，设计是否有新意等方面进行评价。
评价方法：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。五、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：几种不同样式的笔袋实物、多媒体课件。
2.学具准备：课前通过上网等方式，搜集资料整理方法的相关信息，收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。笔袋制作的相关工具、材料等。
本课环境准备建议：多媒体活动教室六、教学过程



（一）直接引入新课（3分钟）学习指导语：
笔袋，我们的学习用具中必不可少的一件。但是，在外面买的笔袋既要花钱又没有自己的个性特点，何不自己学习用材料来做一个独一无二的、有自己味道的笔袋呢仔细观察我们桌面上都放置了颜色不同、形状各异的笔袋，这给我们这节课的学习提供了很好的参考和帮助。这节课我们就一起走进创意笔袋！
板书课题：创意笔袋
（设计意图：强调笔袋与学生生活学习的密切关系，并且在上节课布置课前任务的基础上直接引入新课，激发了学生参与学做的欲望。）
（二）学习与探究（30分钟）1、自学教材，分析收集资料学习指导语：
先自学教材并结合自己课下收集的资料展开讨论：
（1）“说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进
（2）“看一看”：欣赏周围同学的笔袋，看看是怎么做的（3）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。



（4）了解织物纤维的特点哪些布料比较适合做笔袋
（设计意图：带着问题引导学生自主探究，并分析课下收集的资料，让学生了解笔袋制作的基本知识，培养学生分析总结问题的能力，为学生动手制作笔袋做好铺垫。）
2.观看视频，观摩学习。学习指导语：
下面请同学们观看视频，学习帆布笔袋制作的具体步骤。多媒体播放视频，学生观摩学习。3.体验探究学习指导语：
对于创意笔袋这个活动主题你们想怎样入手研究制作多媒体展示：
（1）想一想：学生构思自己的想象中的笔袋
（2）“画一画”：学生根据自己的设想，画出笔袋外形的草（3）“交流”：
以小组为单位，交流各自的构思方案，共同探讨设计是否合理，方案是否可行，组内成员提出意见，改进方案。必要的情况下老师给予指导。



多媒体出示课件：4.大显身手学习指导语：
同学们已经设计自己心中的笔袋并且画出了设计草图，下面就各显其能，完成创作。
（1）学生动手制作，制作的过程中，尽量要求学生积极参与，同时注意制作过程中的安全。
（2）老师帮助有需要的学生。发现有学生缝纫的方法错误的及时帮助修正。（设计意图：综合实践活动课强调学生动手动脑相结合。学生的劳动必须是有思想的，有创造性的。此环节从自主学习、分析整理资料到观看视频观摩学习、再到大显身手，留给了学生充分的思考和创作空间，让学生根据自己的设计大胆地创作，使学生的合作能力、动手能力、创新能力得到提高。）
（三）展示与评价（5分钟）
（1）小组之间互相看看同学制作的笔袋。先对自己的笔袋进行评价，然后同学之间相互评价，全班互评，评选优秀作品。
（2）优秀作品展示：被选中的同学在全班同学面前介绍自己的作品。（设计意图：通过师生间的评价，让学生体验到经过努力获得成功的快乐！）



（四）评价与反思（5分钟）学习指导语：
在本次笔袋的创作实践过程中，你亲身体验了同学之间的交流、合作、探究，你一定有许多收获与体会，把他们也写下来吧！
各小组的创意笔袋制作结束了,在这次活动中，你有怎样表现呢参照下面的“创意笔袋”活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师分别对你的表现进行评价。
（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）
（五）收获与总结（2分钟）学习指导语：
通过这节课的学习，你的收获有哪些学生谈收获感想（六）拓展与创新
有兴趣的学生课下可以继续给创意笔袋添加一些新的设想，使自己的个性笔袋更加实用、美观。或者再重新设计一款笔袋送给你们的好朋友也是一种不错的选择！



五、板书设计

创意笔袋
一、创意笔袋制作流程
绘制剪裁图
流程剪裁加工制作
六、教学反思：
本节课从学生的生活实际出发，引导学生发现在生活中可用的布物，然后小组合作学习笔袋制作方法和要点，发挥小组的合作力量，培养了学生的团队精神和创造意识。在课堂上，学生的学习热情很高，讨论积极，思维活跃，每个小组都有创新的地方，交流时很大胆，敢于发表自己的想法，出现了一些很好的设想，教学效果还是令人满意的。
不足的是有些学生制作的作品还比较粗糙，比较简单，这就说明他们不够细心或者平时接触这类手工活少，这就需要我们以后多创造机会让他们在动手中学到一些书本上学不到的知识。



“创意笔袋制作”活动评价表
内容做工色彩搭配整体搭配材料收集自主学习合作情况优点不足之处
小组自评

教师评价
布艺制作第三课时
---布贴画制作
一、教材分析
布贴画是一种古老的民间贴补工艺,历史悠久,广泛流传于民间.又叫布堆画、布贴花、布摞花,还叫拨花。布贴画自然流畅、工艺精美、情趣各异、风格独特,适合于装饰不同居室、场所。本课教学是以设计制作布贴画为主线，从学生的兴趣和需要出发，贴近学生的生活，便于学生操作，可以充分挖掘并利用生活中的现有资源，本节课看似简单，不需要学生缝制，实际上更注重锻炼学生设计、构图、粘贴等技能，是一次集审美、动手、动脑为一体的实践活动。



二、学情分析
通过上两节课的学习，学生对布艺制作有了初步的认识及了解。尤其通过上个活动主题的探究，掌握了一些简单的布艺制作技法。本课在学生已经掌握了一些设计、裁剪等技法基础上，进行布贴画的尝试练习，让学生对布艺制作又有一个全新的认识。
三、教学目标知识与技能目标：
1.了解布贴画的基本知识，并掌握基本方法。
2.培养学生的创新意识、设计思维和动手能力，培养学生美化环境的能力。过程与方法：
通过自主学习、合作探究学会制作布贴画，并在制作过程中，培养学生的创新意识和自主学习、团结合作的能力。
情感态度与价值观目标：
1.增强学生节约、环保意识、陶冶情操、激发对美好生活的向往。
2.通过欣赏布贴画，创作布贴画提高学生的审美情趣，激发学生的创作欲望。教学重点、难点
重点：布贴画的制作基本方法和过程。



难点：大胆创造美，让学生获得成功的体验，以及在创造美的过程中提高动手实践的能力。
四、教学方法教法建议：
利用多媒体创设生活情境，激发学生参加本节活动课的热情，尽量让学生自己完成，引导学生自主探究与小组合作、激励评价相结合。
学法建议：自主探究和合作探究相结合的学习方式。教学评价建议：
评价标准：引导学生从缝合要紧密匀称、翻面要不留毛边、上拉链是否美观，设计是否有新意等方面进行评价。
评价方法：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、教学资源与环境建议：教学资源建议：
教具准备：布贴画制作相关资料、多媒体课件等。学具准备：



1、模版2、底板3、复写纸4、剪刀5、铅笔6、胶水和刷子7、废旧布料等环境准备建议：多媒体活动教室六、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课（5分钟）学习指导语：
老师今天给同学们带来了一些材料，同学们并不陌生。（零碎的颜色各异的布）平时我们都把他们变成废品丢掉。请同学们欣赏图片，看看这些图片会带你们什么感受
多媒体出示精美的布贴画作品学生欣赏后谈感受学习指导语：
同学们，刚才展示的美丽的图画也叫补贴画。原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花，还叫拨花。底子多用白色，也可用其他颜色，视所要表现的内容而定。布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁。今天我们就当一次魔术师，施展“魔法”，把我们手中的这些废弃材料变废为宝，变成漂亮的布贴画吧！
板书课题：布贴画制作



（设计意图：让学生欣赏丰富多彩的布贴画图片，感受布贴画的魅力，以变魔术的话题引入，既能激发学生的学习兴趣，又能唤起学生对布贴画制作的探究热情，同时激发学生对民间传统工艺的喜爱，为新课学习做好铺垫。）
（二）自主探究：走进布贴画（5分钟）学生自主学习解决下面的问题。
1、布贴画的分类2、布贴画的特点3、布贴画的五忌
（设计意图：让学生自主探究，了解布贴画的分类、特点及的制作五忌等常识，进一步激发学生对民间传统工艺的喜爱，培养学生自主学习和分析总结问题的能力。）
（三）合作探究（8分钟）学习指导语：
了解了布贴画的基础知识，下面以小组为单位合作探究布贴画的制作步骤及注意事项。
学生总结，老师补充。老师出示多媒体课件
（设计意图：学生合作探究，老师多媒体课件展示布贴画制作流程，让同学们了解布贴画制作的基础知识为下面的制作打下基础）



（四）课堂大比拼（20分钟）学习指导语：
同学们，我们的学习小组就是我们的魔术团队，剩下的时间老师就交给你们这些魔术师，请充分发挥你们的团队力量，展现你们的魔力吧。
1、学生小组分工合作。
2、学生小组讨论、设计制作底稿。3、各组有秩序的选择自己需要的布料。4、分组竞赛，发挥团队精神，共同完成作品。
（设计意图：此环节小组分工合作，发挥团队精神，动手实践，以变魔术的形式完成作品，充分调动学生的兴趣和参与的积极性，使学生的合作能力、动手能力、创新能力得到提高。）
（五）作品评比，花落谁家（5分钟）学习指导语：
我们每个团队的魔术表演暂时告一段落，每个小组都有了自己的“魔术”成果，最激动人心的时刻到了：成果展示
1.每个小组推荐一幅优秀作品到全班展示，派代表介绍作品的特点，及在制作过程遇到的问题，介绍一下解决的办法。



2.学生评一评交流作品的优点，存在的问题以及改进的建议。3．教师评价
4.师生共同评出这节课的优秀作品,并张贴在教室“变废为宝——布贴工艺”展台上，进行公开展览。
5.各小组的魔术制作结束了,在这次活动中，你有怎样表现呢参照附件1的“布艺制作”活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师分别对你的表现进行评价。
（设计意图：注重了评价的多元化，通过师生间的评价，让学生体验到经过努力获得成功的快乐！增强学生的自信心。）
（六）、拓展延伸
回家利用家中的废旧布料，纸箱、木板等创作出能表达自已内心世界的优秀布艺作品，也可利用身边的废弃物自己动手加工成一件美丽的工艺品来装饰自已的小屋。
（设计意图：通过本节布贴画制作综合实践课，不能只把目标定位在布艺制作的知识学习上，应该通过本节课的实践体验过程，激发学生继续探究和上网搜集资料的欲望，既培养学生的兴趣，又提高学生的动手能力、实践能力以及勤俭节约的习惯。进一步启发学生利用身边资源创造美好生活。）
七、板书设计：




布贴画制作
八、以制作”为课内所学
4.布贴画制作流程：构图、构思、选布、裁剪、粘贴
活实际相
结合，活
1.布贴画的特点2.布贴画的分类3.布贴画五忌
活动反思“布贴画主线，把知识与生
学活用，用自己的双手和善于发现美的眼睛，去热爱生活、创造生活，培养他们树立“资源再利用”的环保意识，是我这次活动的最终目的。
在整个活动中，学生参与面广，师生互动好，学生积极性高，想法比较多，不足的是本活动涉及了布贴画的构图、构思和粘贴等，有些学生的动手能力和知识储备还达不到较高的层次，在活动过程中学生之间的合作交流及开展实践活动的热情存在差异，还需要老师的鼓励、引导和帮助。还有由于时间和条件的限制，学生不能做到自己动手制作整件作品，学生有意犹未尽的感觉，课下引导学生自主完成。附1：“布艺制作”活动过程评价表
学校名称：班级：被评价人：
日期：年月日
评
评价要点价
自我
小组
老师



项目
评价评价评价
优秀□优秀□优秀□
认真参加活动，主动完成任务良好□良好□良好□
加油□
态度
优秀□
在活动中表现出善于质疑、乐于探
良好□
究、勤于动手、勇于实践的积极态度
加油□
加油□加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□
优秀□
在活动中表现出克服困难的勇气和毅
良好□
力情感
善于沟通合作，能与同学分享活动中的创意和作品，具有团队精神
优秀□加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□
优秀□优秀□
良好□良好□良好□



加油□加油□加油□
优秀□
通过活动，培养了学生的观察力、搜
良好□
集整理信息以及合作交往能力
加油□
知识
优秀□
在活动中，获得了较多的体验和
感悟，获得了更多探究问题的方法和良好□实践知识
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□加油□
优秀□
能利用多种手段获取信息，规范
良好□
准确地整理数据
加油□
能力
优秀□
独立地发现并设计活动方案，通
过搜集整理资料、走访、交流展示等良好□实践活动获得解决问题的答案
加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□



优秀□
积极运用分析、综合、概括、推
理等思维方式进行独立思考、动手实良好□践，能清晰地表达个人观点
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□加油□
优秀□
活动中的各种作品保存完整，分
成
组整理评比，评价结果论据充分、有良好□果
自己的观点、
加油□
优秀□优秀□
良好□良好□
加油□加油□
综合
由小组长负责填写评价
优秀□
良好□
加油□
参考资料：
1.郭元祥齐健《综合实践活动》课程指导北京师范大学出版集团


布艺制作教案

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