热门高一下学期语文教学工作计划x篇

高一下学期语文教学工作计划篇x

一本期的主要任务

x．完成本期教本和读本的教学任务；

2．加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

x．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；

二教育教学指导思想

x．结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性品味推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

三教学工作

（一）必修课

x．教本

（x）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

（2）教学内容的组织：

A．前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

B．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较品味研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

（x）教材的备课

我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

2．读本

根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

（x）课本、读本衔接。

教本（单元）――――读本（课文番号）

第一单元x―x（小说）

第二单元x―20（杂文）

第三单元2x―xx（说明文）

第四单元x2―xx（文艺论文和文化杂论）

第五单元xx―xx（古文x）

第六单元xx―xx（古文2）

名著与文化素养：xx―xx；

语言运用、品味和写作：xx―xx

（2）读本纳入备课方案。

单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

（x）读本课文处理方法

以“读”为主，教师组织学生品味和讨论交流。要在读本的品味中体现学生的主体性；

以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的品味理解；

读本的“名著导读”部分，结合“研究性品味”实施；

在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

（二）作文教学

x．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2．写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

x．提高学生考场作文的完成速度，在x0分钟内能根据要求写出x00字左右的文章。

x．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

x．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

x．鼓励学生写作文后记，做自我总结。

x．本期拟做大作文x次，练笔x0次。

（三）单元检测

本期安排x个单元检测。命题分工如下：

x．第五单元检测题命题人：游俊松

2．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

x．第六单元

x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

（四）课时进度

x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每周x课时计，全期共x0课时（预计）。单元检测x个，安排x课时。

2．具体安排

教本：x课时？x单元xx课时

读本：x0课时

x—x课x课时

x—20课x课时

2x—xx课2课时

x2—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课2课时

xx—xx课x课时

写作：x0课时

机动：2课

合计：x0课时

（三）单元检测

本期安排x个单元检测。命题分工如下：

x．第五单元检测题命题人：游俊松

2．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

x．第六单元

x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

（四）课时进度

x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每周x课时计，全期共x0课时（预计）。单元检测x个，安排x课时。

2．具体安排

教本：x课时？x单元xx课时

读本：x0课时

x—x课x课时

x—20课x课时

2x—xx课2课时

x2—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课x课时

xx—xx课2课时

xx—xx课x课时

写作：x0课时

机动：2课

合计：x0课时

高一下学期语文教学工作计划篇2

一本期的主要任务

x．完成本期教本和读本的教学任务；

2．加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

x．加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养；

二教育教学指导思想

x．结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

2．推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性品味推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

三教学工作

（一）必修课

x．教本

（x）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

（2）教学内容的组织：

A．前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人；每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

B．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较品味研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

（x）教材的备课

我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

2．读本

根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

（x）课本、读本衔接。

教本（单元）————读本（课文番号）

第一单元x—x（小说）

第二单元x—20（杂文）

第三单元2x—xx（说明文）

第四单元x2—xx（文艺论文和文化杂论）

第五单元xx—xx（古文x）

第六单元xx—xx（古文2）

名著与文化素养：xx—xx；

语言运用、品味和写作：xx—xx

（2）读本纳入备课方案。

，高一语文下学期教学计划

高一语文下学期教学计划,

单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

（x）读本课文处理方法

——以“读”为主，教师组织学生品味和讨论交流。要在读本的品味中体现学生的主体性；

——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的品味理解；

——读本的“名著导读”部分，结合“研究性品味”实施；

——在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

（二）作文教学

x．依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

2．写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

x．提高学生考场作文的完成速度，在x0分钟内能根据要求写出x00字左右的文章。

x．调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

x．作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

x．鼓励学生写作文后记，做自我总结。

x．本期拟做大作文x次，练笔x0次。

（三）单元检测

本期安排x个单元检测。命题分工如下：

x．第五单元检测题命题人：游俊松

2

．第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

x．第六单元命题人：汪晓丹

x．第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

（四）课时进度

x．全期2x周。按授课xx周（除放假和检测考试时间）每周x课时计，全期共x0课时（预计）。单元检测x个，安排x课时。

2．具体安排

教本：x课时ⅹx单元xx课时

读本：x0课时

x-x课x课时

高一下学期语文教学工作计划篇x

一、指导思想

根据国家高中教育课程改革的精神，根据《xx教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，xx班xx人，xx班xx人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。品味能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标

本着大纲“xx”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

x、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文品味能力，着重培养欣赏文学作品的能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文品味，提高学生品味浅易文言文的能力。

x、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

x、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

四、教材分析

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意品味与写作、口语交际的交替教学。

五、教材处理

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“品味”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的：

（x）“品味鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

“品味鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写xx篇，每xx周xx次大作文，每xx周要求学生写xx篇周记。

（2）“梳理探究、名着导读”单元教学集中进行。

为了增强系统性，同进营造探究氛围，对“梳理探究”部分的处理，我都放在了期末一段集中进行。而“名着导读”重点在导，所以选择时机很重要，这在教学上不专门花时间，可以放在早自习或晚自习上完成。

（x）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

每个单元精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

六、方法和措施

x、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

2、加强探究性品味教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。x、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

x、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

x、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

x、作业做到一课一练，及时反馈。

x、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

x、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求品味与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

七、教学进度安排

时间品味教学、写作教学

x—2周：必修一一单元写触动心灵的人和事

x—x周：必修一二单元记叙要选好角度

x—x周：必修一三单元写人要凸显个性

x—x周：必修一四单元写事要有点波澜

x—x0周：朗读比赛、期中复习、知识梳理、期中考试

xx—x2周：必修二一单元写景要抓住特征

xx—xx周：必修二二单元学习描写

xx—xx周：必修二三单元学习抒情

x—xx周：必修二四单元学习虚构

xx周—期末：演讲及梳理探究部分教学、期末复习、考试

高一下学期语文教学工作计划3篇