免疫调节教学设计

发布时间：2020-12-15

“免疫调节”教学设计
一、教学分析
“免疫调节”是普通高中课程标准实验教科书生物必修３《稳态与环境》第二章第４节的内容。是调节人和动物内环境稳态的重要机制之一，是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充，三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经—体液—免疫网络调节机制。与前三节一样本节内容知识量大，而且过程复杂。因此本节研究免疫系统的结构和免疫系统的功能。
第1课时：免疫系统的组成和防卫功能
二、教学目标 1、知识与能力目标 （1）概述免疫系统的组成

（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能 2、过程与方法

结合学生已有的认识，通过创设问题情境，培养学生自主学习能力 3、情感态度价值观
注重免疫学相关的社会热点问题及在生活中的应用，倡导学生综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 三、教学重难点
免疫系统的防卫功能 四、教学策略
讲授法、问题情境引导法、举例法等 五、教学过程 教学内容 导入
教师组织和引导
问题：每天你的手上有多少细菌？一组数据展示我们的生活环境中微生物无处不在，结合教材中的“问题探讨”引出本节内容
一、免疫系统的组成
（一）免疫器官

学生回答“扁桃体”、“胸腺”、“骨髓”、“脾”、“淋巴结”“肝脏”部位。主要介绍骨髓。 （二）免疫细胞

出示两种淋巴细胞：B细胞和T细胞的起源和分化示意图 分析： １.淋巴细胞由何种细胞分化而成？ ２.T淋巴细胞在哪里发育成熟？ ３.B淋巴细胞在哪里发育成熟？ （三）免疫活性物质 主要介绍抗体 三者的关系
二、免疫系统的防卫功能
（一）免疫系统的三道防线

学生阅读教材并回顾说出第一道防线和第二道防线的组成。播放皮肤、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 、溶菌酶、吞噬细胞的flash动画

结合flash卡思考回1、利用flash卡高学习趣
通过设问，吸引学生注意 力

学生活动 教学意图 思考并回答
结合生活
通动画，
通动画提
1．第一道防线 2．第二道防线

提问：两道防线有什么共同点呢？ 总结
通过提问：当前两道防线都被突破以后怎么办？自然引出第三道防线。 3. 第三道防线
（二）分析p36“资料分析”展示特异性免疫的重要性，并举例“泡泡男孩”的故事，为下节课详细讲述特异性免疫过程作铺垫。
小结
通过本节课的学习，我们可以看到，人之所以能维持稳态，免疫调节功不可没。人的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质。建立在免疫系统的基础上的三道防线的防卫功能是非常强大的
六、板书

答： 皮肤和粘膜； 杀菌物质和吞噬细胞。 人人生下来就有，非特异性免疫。



味性。 2、学生理解免疫系统的三道防线的组成及特点。


免疫调节教学设计

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