教 　材

苏教版数学一年级上册

单元

第十单元

教学内容

书P92-93 8、7加几

课时

1课时

教学重点

掌握计算方法，能正确地进行计算。

教学难点

使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

学生预习内容

教 学 流 程

（一）复习巩固，引入新知

师：今天青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？

第一关：

9+2= 9+5= 9+7= 9+9=

师：这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？

预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16

师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。

师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。

9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3

师：你们怎么这么快算出来的呢？

预设：先凑成10，再用10加几就是十几。

（二）创设情境，提出问题 

1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图） 我们一起来数一数

预设：学生跟着一起数到8

师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？

预设：没有。

师：摆满是几把？

预设：10把

师：再在摆几个就摆满了？

预设：2把

师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？

预设：7把

师：你是数的吗？

预设：不是，空了3个，所以摆了7把。

师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。

师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？

预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有多少把小号？ 

师：求一共有多少把小号，该用什么方法？

预设：用加法

师：怎样列式呢？ 

生：8+7= 

（三）自主探索，领悟算法 

1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？

请一位同学上台将小棒摆一摆，边摆边和同学说一说你的思考过程。（板书）

预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样把左边凑成10,10再加右边的5根，得到一共15根

回答①：恩恩，也就是把右边盒子里两把小号放进左边的盒子，使得左边的盒子放满十个，这样再加上右边的5把，一共15把。

问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5）

为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）

现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）

预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根

回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。

问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）

为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）

现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15） 

预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

  预设④8+7=8+2+5=15。

  预设⑤8+7=7+3+5=15。

  学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

师根据学生的表达相机板书 

（师：小棒除了可以这么移，还可以怎么移？）

2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。

现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？

预设：一个是将7拆开，用8凑成10，另一个是将8拆开，用7凑成10

师：要把8凑成10，必须要用几来凑？

预设：2

师：那7呢，要和几凑成10？

预设：3

师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。

3、小结 ：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！

4、试一试 

师：喜羊羊看见咱班的小朋友这么聪明，又出了一道题想难住你们，看！（出示7+9） 

师：谁来说说你是怎样想的？

预设①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16

预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16

师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么

陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数

预设③9+7等于16，所以7+9等于16

若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？

预设：9+7等于16，所以7+9等于16

师：恩恩，好朋友就要互相帮忙，我们也可以通过好朋友的帮助，得到7+9=16

（四）巩固应用，深化拓展 

1、师：懒羊羊带来了不少好吃的，都有些什么呀？

预设：有白菜和苹果

师：有件事可难倒懒羊羊了，一共有多少颗白菜，多少个苹果呢？相信聪明的小朋友呢肯定立马就能帮懒羊羊解决了，是吗？那就请小朋友们把书翻到第93页，先将白菜和苹果圈出十个，再计算。

师：这两种方法，你觉得哪种更好，更方便？

嗯，是的，所以刚才我们说要凑大数，拆小数

师：大多数小朋友都是这么分的，看来大家都习惯把大数凑成10，把小数拆一拆。

师：这样一圈，也就是8先加2在加1

2、师：沸羊羊看咱们班小朋友这么棒，也想出几题考考你们，这次他可要提高难度了，没有图片的帮助，你也能快速地计算出以下的题目吗？请小朋友们完成想想做做第2题。

（点人汇报）

师：仔细观察这两个算式的计算过程，同样都是加4，为什么一个是将4分成2和2，另一个却将4分成3和1呢?

3、师：沸羊羊很不服气，也带来了几道题。 

指名口答，答后交流。选择几题让学生说说想的过程。

 点到8+9那道题，有人说出9+8等于17的话，接着他的话再说那陈老师现在给你看算式，请你迅速说出得数，及它的好朋友。

4、小羊羊在草地上玩耍，他们头上戴着8加几和7加几，他们走到哪朵花的面前，算式就是8加几或7加几，请小朋友们快速反应，报出算式和得数。

5、小羊们看我们那么聪明，特地做了青草蛋糕来招待我们。

我们只能吃掉两个人的青草蛋糕，可以怎么吃？最少我们能吃几块？要吃掉最多的青草蛋糕，那我们要吃掉谁的呢？最多可以吃多少块？

（五）课堂总结

师：今天和小羊们一起学习，你开心吗？通过今天的学习，你又获得了哪些新知识呢？

预设①：用凑十法去计算8、7加几

回答①：恩，看来你学的很认真，那要把8凑成10，该用谁来凑呢？7呢？（把8凑成10，用2来凑，把7凑成10，用3来凑。

预设②：可以找算式的好朋友

回答②：恩，也可以找好朋友来帮忙，通过已知的算式，交换加数的位置得数不便，来解决我们不知道的算式，这个方法也特别好。还有吗？

预设③：当两个加数相差比较大时，一般把小数拆开来来凑大数，把大数凑成10.

回答③：恩恩，这个方法也特别好，陈老师取名为改进版的凑十法，告诉大家用拆小数凑大数的方法计算，简单方便。

师：看来小朋友们在节课上收获颇丰啊，我们不仅运用数学知识解决了生活中的问题。而且发现只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。希望小朋友们多思考，做个爱动脑的孩子，今天的课就到这里，明天我们继续去探索数学的奥秘！下课！

板 书 设 计

8、7加几

8+7=15 8+7=15 7+9=16

教学反思