讲课教案

题目：伟大的抗日战争

班级：政史08级2班

姓名：葛加静

学号：20080642029

指导老师：管银风

伟大的抗日战争

【课标要求】：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【三维目标】:

【教学重点】:日本发动的一系列侵华事变，在侵华战争中犯下的罪行。西安事变的发生于和平解决。

【教学难点】：中华民族是如何进行抗日救亡运动的；西安事变为什么能够得到和平解决。

【教学方法】：讲授法与问题探究法相结合，由浅入深，层层推进，拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

【教学准备】：准备关于《南京大屠杀》等视频资料，制作多媒体教学辅助课件。

【板书设计】: 根本原因

1．日军侵华的原因 直接原因

伟大的抗日战争 2．日军侵华的罪行 有利条件

3．当前日本当局在侵华问题上的言行

4．中国人民的抗战（局部抗战）

【学习过程设计】:

复习回顾：

近代以来，列强对中国曾经发动过几次大规模的侵略战争？中国军民为维护国家主权进行了哪些英勇的斗争？请列举两、三例抗争的史实。

教师指出：可以说，一部中国近代史，是中国人民的屈辱的历史，也是中国人民抗争的历史、探索的历史。自鸦片战争以来，中国人民在历次的反侵略战争中唯一 一次取得反帝斗争完全胜利，捍卫了民族尊严的是哪一次战争？

（教师对通常所说的“八年抗战”稍作解释，指出中国是世界最早进行反法西斯斗争、抗击时间最长的国家。）

抗日救亡运动 全民族抗战

1931年——————1937年———————1945年

局部侵华 全面侵华

1931年，日本发动九一八事变。中华民族的生存再次受到严重威胁，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，1937年卢沟桥事变开始，中国的局部抗战发展为以国共合作抗日为基础的全民族抗战，在1945年8月打败了日本侵略者，维护了国家主权的独立和完整，中华民族取得了伟大胜利。

导入新课：

回忆导入：教师提问：在19世纪以后日本对中国进行了哪些侵略？

一、 侵华日军的罪行(板书)

1．日本侵华的原因(板书)

我们知道在古代史上，日本曾积极向中国学习优秀的文化，如隋唐时期曾十三次派“遣唐使”来华，仿效隋唐进行改革，促进了日本社会的进步。但到了近代日本却成为侵略中国最凶恶的敌人。如果从地理角度来看，日本地处亚洲东部，太平洋西部，是一个四面环海面积只有三十七万平方公里的岛国。日本国内资源贫乏，绝大部分矿产产品和工业原料依赖进口。有人据此认为是地理因素导致日本走上对外侵略的道路，你同意吗？

〖问题讨论〗：阅读下列材料，从中获取有关信息，概括上个世纪30年代日本侵华的原因：

材料一：惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。

——《田中奏折》

材料二：帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾(bi,使)有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。——摘自三十年代日本的一秘密文件

材料三：1937年，日本产钢580万吨，生铁239万吨，石油169万吨，工业总产值占国民经济的80%，已经成为工业强国。武器装备的生产能力达到了年产飞机1580架，大口径炮744门，坦克330辆，汽车9500余辆的水平。中国钢产量仅为4万吨，不能生产飞机和坦克。

●       引导学生结合教材、资料归纳出：

A．根本原因：灭亡中国，称霸西太平洋是日本既定国策（大陆政策）；1927年，日本东方会议确定了“征服满蒙”的方针；

B．直接原因：1931年，受经济危机的冲击，日本陷入了极端困难的境地，为摆脱危机，日本决定对外发动一次侵略战争来转嫁危机的后果，于是一步步地建立法西斯专政。

C．日本之所以敢于侵略中国，还在于中国长期积弱不振。

D．、有利时机：中国国内局势为国共对峙，国民政府正全力围剿红军，使日本有机可乘。英美等国因受经济危机的影响，对于日本的侵华活动无暇顾及。

2．那么，30年代日本是怎样一步步加深对中国军事侵略的？(板书)

（利用多媒体课件打出问题，让学生回答分别是日本制造的哪些重大侵华历史事件。）

通过以上几个问题，将本课基础知识点做一归纳，同时指出日本制造的一系列历史事件充分说明中国的民族危机不断加深，中日民族矛盾不断上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关头。从卢沟桥事变开始，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国，它们占领了中国大片的领土。

〖问题探究〗：日军为什么能够在中国长驱直入，占领中国大片领土？

（让学生参见课本P36中日国力、军力对比图表，思考后归纳结论）

①     敌强我弱，中国长期积弱不振。

②日本蓄谋已久，而中国国民政府采取了不抵抗政策，寄希望于国际的调停等等。

3．日军在侵华期间犯下了哪些滔天罪行？(板书)

学生带问题阅读课文P34（包括书中插图），归纳总结出：

罪行一：发动军事侵略战争。(板书)（九一八事变、华北事变、卢沟桥事变、八一三事变等）

罪行二：烧杀抢掠，无恶不作(板书)（多媒体展示部分图片，进行情感教育）

极端表现：

（1）屠杀中国百姓。

（利用反映日本军国主义暴行的典型的图片资料。如日军杀人比赛的图片等）

1937年12月13日，日军侵占了南京。在日本华中派遣军司令松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，对全城进行了长达六周的血腥屠杀，他们使用了集体枪杀、活埋、刀劈、火烧种种惨绝人寰的方法，杀害中国平民和战俘。据战后远东国际军事法庭统计，被日本军集体枪杀达19万人，零散处死的有15万，两项合计在30万人以上。日军还大肆抢劫和纵火，全城1/3房屋被烧毁。南京大屠杀是人类史上最野蛮最可耻的暴行记录。如美国人拍的《南京》这部电影，就站在一个中立的角度记录了一个存在的事实。

（播放《南京大屠杀》片断，创设情境，感受真切直观）

（2）：慰安妇。

打出相关的图片，并指出，日本在侵华期间，在中国设1万多个慰安所，中国至少20万妇女当过慰安妇，其中大部分已死。从1995年开始，受害妇女状告日本政府，每次都被驳回诉讼。至2005年日本东京高等法院才做出判决，确定了侵华日军对中国妇女实施了性暴力，但没有判决日本政府承担责任。

（3）践踏国际法：细菌战和化学战。

在中国土地上研制细菌和化学武器，用活人解剖试验，至少有3000名中国人被当作试验品。日军还在20个省实施细菌战和毒气战，等等。

（多媒体显示哈尔滨731部队遗址，及731部队使用的铁槽、骨架、铁钩。）

打出相关图片，P33图，指出：日本细菌部队分布于华北、华中、华南各占领区，比较有名的是七三一部队。

1940年731部队到中国宁波用飞机散播染有鼠疫的跳蚤，致使这一带发生过鼠疫流行症。抗战结束后，被日军遗弃在华的化学武器约有200余万枚，这些生化武器至今仍然威胁着我们。例如：2003年“8.4”芥子气毒剂伤人和齐齐哈尔2004年“5.24”毒气弹事件。

罪行三：实行血腥的殖民统治(板书)

（日军为什么要在中国沦陷区进行殖民统治？）

为巩固和扩大占领区，为了一步一步灭亡中国。

〖问题讨论〗：日军是如何在中国沦陷区进行殖民统治的（政治、经济、文化）？

政治上：扶植傀儡政权，实行“以华制华”。P34

经济上：实行疯狂的经济掠夺。大肆榨取中国的资财和掠夺劳动力。

他们每占一个城市就先抢占银行，掠夺现款；在占领区不断地增加苛捐杂税；还掠夺中国劳动力，比如劳工问题，全面侵华期间，日本强征、奴役中国劳工总数约1500余万人，其中被掠至日本的劳工据目前确认的数目仅华北地区就近4万人。抗战胜利后，在日本的中国劳工陆续回国，但他们中有6000多人客死他乡。

文教上：推行奴化教育，企图消磨、摧残中国人民的民族意识和反抗意志。

〖问题探究〗 日军侵华的罪行对中华民族造成了怎样的危害？

（引导学生从日军犯下了罪行去分析，以此培养学生论从史出的能力。）

a、  日本帝国主义再次践踏了中国的国家主权，破坏了中国的领土完整。

b、  攫取了在沦陷区的政治、经济、军事、文化、教育等方面的特权。

c、  剥夺了许多中国无辜百姓的生存权，中华民族到了生死存亡的关头······

[过渡]面对日本的侵略，中华民族危机加深，不甘做亡国奴的中国人必当奋起反抗，于是中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。

二、关内关外的抗日救亡运动（中国军民的局部抗战）(板书)

（这里要强调关内外的地理范畴。山海关为界限。以东为关外即东北。以西为关内即华北。抗日救亡运动指“九·一八”事变后，中国军民自发起来维护国家主权，抵抗日本侵略的爱国行为。）

打出以下资料（幻灯片）：

《义勇军进行曲》：

起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人们都迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进……

这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？

（1935年的华北事变或日本侵华；抗日救国。）

“华北之大，已安放不下一张平静的书桌”如果你是生活在20世纪30年代华北的一名学生，你会怎么做？

面对日军的侵略暴行，除了学生们的爱国运动之外，关内、关外“不愿做奴隶的人们”在1931—1937年为反抗日本帝国主义的侵略，做了哪些英勇的斗争？

（学生阅读教材归纳总结，教师适当提示）

阅读课本，完成下表： 关内关外的抗日救亡运动（局部抗战）

全体中华儿女众志成城，各党派、各民族、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾，共赴国难。长城内外，到处燃起抗日的烽火。（利用多媒体课件打出人物照片）杨靖宇、张学良、杨虎成等一批抗日将领，

〖问题探究〗：教师：分析西安事变发生的根本原因及和平解决的意义：

①     西安事变发生的根本原因：华北事变后，民族矛盾上升为主要矛盾，中华民族面临亡国灭种危机。

② 西安事变和平解决的意义：揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

【课堂小结】：今天这节课，我们一同回顾了那段不堪回首的历史，我们分别从日本发动战争的原因、日军的罪行、日本当局的言行、中国军民的抗日救亡运动等角度初步了解这段历史。但是中华民族的局部抗战是不能成功击退日本侵略军的，全民族的抗战是势在必行的，我们下一节课将会学习全民族的抗日战争，请同学们结合本节课的内容对下节课的内容进行预习。

抗日战争