湘教版四年级美术上册第四课《时间告诉我》说课稿

朝邑镇中心小学 佀丹丹

各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版小学美术教材第七册第4课《时间告诉我》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、资源的搜集与整合、多媒体的应用与分析、教学程序、板书设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一. 教材分析

时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。

本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。

二. 教法学法

     在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。教学准备有：各种钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料。教学课时为一课时。

三．资源的搜集与整合：

1.校内资源的收集积累，利用图书馆和阅览室进行课程资源的收集和积累。资料室有各种各样的书籍，如：中小学美术，中国美术，少儿书画……在这些书籍中可以获得美术教学的新动态，新思维、新方法充实自己的头脑。其次和同事资源共享，进行沟通交流，并展开热烈研讨交流，启发借鉴、相互学习、共同促进，取长补短，达成共识，使促自己做到博观约取，厚积薄发。2.校外资源收集积累。在公共文化设施中收集美术名作，文物，自然景观，还有我们平时收集废旧材料，如，废纸、易拉罐、瓶子，化妆品纸盒等，从而生成新的课程资源，可用在本节课中让学生学习制作钟表，进行美的再创造。在教学前，我从网上下载了古老座钟和现代座钟的图片，让学生欣赏它们不同的时代风格。让学生对钟表有更深一步的认识。整合信息资源为教学做铺垫。

四．多媒体应用与分析：

电脑多媒体在教学的应用，为课堂带来了一种崭新的教学模式，成为辅助教学的一种重要手段，使以“技法培训”为主的传统美术教学向以“能力培养”为核心的现代美术教学不断转变，它是一种科学与艺术结合的教学手段。它以其生动的形式，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的前景。古今座钟的图片让学生跨越了时间空间的限制。美术课堂中钟表的制作方法是学生很难理解的，将抽象的内容形象化，从不见转化为可见，从平淡转化为生动，使学生更深刻、直观地感受艺术美。

吸引学生注意力，培养学生的观察、分析能力化繁为简，化难为易，提高学生的观察、分析能力。课件最后提供的多形式的钟表和手表有利于发展学生的想象力，培养学生的创新精神。总之，利用多媒体技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，锦上添花。

五.教学过程

  为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境  欣赏钟表

    我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，以一个谜语导入，激发学生学习的积极性。把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。

    （二）引导启发  了解钟表

    其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发  了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究  折制钟表

  接着我设计了“自主探究——折制钟表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作  制作钟表

     为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

    在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏  评价钟表

    我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结  扩展延伸

     科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

    1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

    2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

    3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给予能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

五.板书设计：（课件）

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 钟表基本特征示意图和展示区。

  总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我选择这一节课是比较有教育意义和创新意图。学生通过制作各种表，了解了钟表的构成，同时对外观设计也有了初步的认识，但也考虑到可能出现的问题是有些同学设计不够大胆，局限于书上的范例，色彩也比较脏，在色彩的搭配，图案的设计上应让孩子画好草图，再修改，不能急于求成。一堂课容量比较大，时间要把握好。还要注意教室的卫生保洁。

湘教版美术四年级第四课《时间告诉我》教学设计

朝邑镇中心小学 佀丹丹

【教学媒体设计】

【教学过程设计与分析】

四美讲课材料佀丹丹