蜗牛教学反思

《蜗牛》这首歌不同于课本其他歌曲，它是一首现代流行歌曲。流行歌曲进校园这个话题，例来是掌声与反对声共存的。多年前新课程改革，就将优秀的流行音乐引入了教材。《蜗牛》作为第一批选定的歌曲，这就充分证明了它的教育意义。歌曲内容是创作者的真实写照。再加上旋律是学生熟悉并且喜欢的，演唱者是活跃在现实生活中的，这样的榜样力量更加突出。流行音乐的繁荣是当代社会文化发展的产物，它作为一种文化现象得以存在并推动经济文化的发展，势必有它的兴盛的缘由。

现代流行音乐繁多，网络大环境的趋势下，流行歌曲是学生最常听的，但是内容与歌曲品质参差不齐。有为数不少的流行歌曲在艺术，精神意义各方面都不敢恭维。学生听歌往往是凑热闹而不走心，不利于其审美能力的养成。与其让学生不辨善恶的听，唱，还不如让他们在老师的正确引导下有选择的去欣赏。取其精华，去其糟粕，只要是健康，积极向上的元素，就应该让学生接触。这也符合现今多元世界文化发展的趋势。我们教师要引导学生欣赏那些三观正，制作精的流行音乐。

我设计的《蜗牛》音乐课是一节唱歌课，这基于学生的学情。学生喜欢听流行歌，喜欢唱流行歌，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时光里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

《蜗牛》这首歌的歌词积极向上，对学生也具有教育意义。长期以来，音乐是以一种副课的形式存在于教育体系中，但作为音乐教师，我们应该明确，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

本节课学生既能用自然地声音演唱歌曲，还能从中领悟到蜗牛坚持不懈，勇往直前的精神。那么本节课的目的就达到了。还要帮助学生，学会鉴别流行音乐，让学生“择其善者而从之”，或许这样的正面引导会取得比回避或者强行制止更好的效果。

蜗牛教学反思