人教版七年级数学正数和负数教学设计
发布时间：1714100230
教学课题
正数和负数1.知识与技能
①通过实例，感受正数与负数是实际生活的需要；②正确理解正数、负数及零的意义；
③会用正数、负数表示具有相反意义的量，能说出正数和负数的实际意义。2.过程与方法
教学目标
通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生应用新知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观
通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象，从特殊到一般。培养学生良好的思维习惯和探索精神，激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活。
会判断正数、负数，运用正负数表示意义相反的量，理解0表示量的意
教学重点
义。
理解负数、数0表示的量的意义。
教学难点
会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类、大小的比较等打下基础，因此成为本节课的重点，由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因此成为本节课的教学难点。本节课
教材分析
是在小学所学算术数（正整数、正分数、0）之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节课从学生熟悉的实例出发，通过一系列探索和讨论过程，着重培养学生学会观察、分析、总结和归纳，是传授知识与培养能力融为一体。
课时安排
一课时
教学用具多媒体设备
情境教学法、讲授法、学生探究学习法
教学方法
【引入】相反意义的量
1.日常生活中温度计记载的温度：零上5摄氏度和零下5摄氏度2.打游戏中掉血和加血3.股票中涨与跌
以上都是具有相反意义的量。
请举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量买入和卖出，向东和向西，增多和减少，考试中的得分和扣分表示方法
教学过程及内容
怎样表示具有相反意义的量？例1：向东行驶3千米表示为（）？
向西行驶3千米表示为（）?
问：如果用我们之前学过的知识该怎样表示？向东行驶3千米表示为3千米
向西行驶3千米表示为3千米
问：这样好吗？如果不好，该怎样区别相反意义的量？（学生回答，老师总结：古代数学家曾采用颜色区别：正算黑，负算赤）为了区分和表示具有相反意义的量，常常规定其中一种意义为正的，在前面添上符号“+”（正），与它相反的意义为负的，在前面添上符号“-”（负）。
再回讲例1，教会学生正确理解“+”和“-”表示的一对相反意义的量。其中“+”可以省略，但“-”不能省略。
举例说明：3+4=7这里的“+”和我们今天学的“+”所表示的意义不一样。同样，“-”也不同。
规定零上温度为正，零下温度为负，温度是零上10C记为（）？零下5C记为（）？
如果水位升高为正，水位升高1.2米记为（）？下降0.7米记为 