体育教学如何协调尊重基础与关注全体的关系

自国家实施新课程改革来，中学体育教育在学校教育中的重要地位和体育课堂教学的有效性一直倍受关注。在体育课堂教学中做到尊重学生体育基础，因材施教，让学生在课堂教学中感受到成功的体验和练习的乐趣，一时成了衡量一节体育课成功的砝码。在此思想的引导下，教学一线的老师们竭尽全力探讨课堂教学新模式，进行着各种尝试，我也是这一浪潮中的一员。

在不断学习和进行各种教学尝试之中，我个人的体育课堂教学形式灵活了，教学内容丰富了，课堂教学技能和驾驭课堂的能力得到了很大的提高。在一次校际教研交流活动中，我上了一节体育教学示范课。

一、课堂回顾

这节示范课的教学内容是初中二年级教材《跑》的教学内容，课题是《发展学生奔跑能力和灵敏素质》。将学生分小组按五个环节设计：兴趣激发阶段：我用一段充满激情的青春健身操来激发学生的学习兴趣；目标认知阶段：我告知学生本课的练习内容，让学生小组自行确立练习要达到的目标；内化学习阶段：我让学生根据自己小组确立的学习目标自行安排完成练习内容的方法和模式；练习展示阶段：我只作语言指导，学生根据各自小组的安排，进行练习。练习内容是：各小组在１００米的距离内以奔跑形式完成两次跳绳后到终点取回一幅画的被剪碎后的碎片，再返回到起点，将整幅画拼接完成后算完成学习任务。效果评估阶段：我采用小组互评和教师点评相结合的方式进行。

二、自我反思

1、本节课，我采用游戏比赛形式巧妙将练习内容融到游戏过程中，整节课气氛活跃，最大限度激发了学生学习的兴趣，学生参与积极，热情高涨，练习效果明显。

2、教学中让学生充分参与课的设计，体现了学生的主体地位，课中有了学生自己的思想，不是被动地接受训练，从而学生有了成功的喜悦，也感受到了体育课无穷的魅力。

3、体育训练中融合了思维发展和美育教育。整个练习过程中，除了要有过硬的奔跑能力和灵巧的跳绳技巧外，还要有灵活的思维能力和美的欣赏能力才能把图拼接成功。

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