让学生从仿写开始快乐习作
作者：陆西乡
来源：《小学教学参考(综合)》2011年第07期

        相当一部分学生害怕写作文，有的学生认为“作文是老师让我写的，因此我不喜欢写”，有的学生认为“我不知道怎样写才好”，这是学生作文积极性不高，作文水平低下的最直接原因。“作文”与“快乐”在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正让学生的作文焕发出生命力，只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。更重要的是让学生找到习作的入门之道，才能克服他们害怕作文的心理。下面，我将在教学中自觉运用模仿手段进行作文教学收到的点滴体会向大家谈谈。

        一、利用教材，引导学生创造性地仿写

        1.在模仿中掌握文章的写作技巧。茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”在模仿的过程中，学生要有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法和技巧迁移，运用感悟并掌握其表情达意的技能，从而提高作文能力。因此，模仿是学习“怎样写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。

        在教学古诗词《忆江南》中，在学生理解词的内容后，我设计了“填词”这一教学环节。我对学生说：“春天江南的景色让我们沉醉，校园的景色也一样让我们陶醉，让我们放眼校园，那红的桃花、绿的小草、机灵的燕子、快乐的同学……让我们也来模仿《忆江南》的写法，为这首古老的曲子填上新词，品尝着当诗人的快感吧。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来。我先让学生口头编写，举手发言，我趁机从用词、内容等方面来指导，看到大部分的学生已经参与其中，再让他们动笔编写。听完学生的朗读，我又进一步提示学生，词的内容还可以扩大范围，比如写你的家乡，写你看到过的一处美景等；不但可以写景，还可以写其他方面的。本单元的习作是写校园的景色，学生的注意力已经转移到校园的春天美景中，为后面的作文做了铺垫。

        2.在模仿的基础上大胆地创新。模仿是一种继承，“创新是民族进步的灵魂”，如果只有模仿，社会就无法进步。自古以来，模仿与创新一直是一对孪生姐妹存在于我们的一切生活实践中。作文更是如此，如果只有模仿，大家的作文无法避免其雷同，千人一面的现象又如何应对呢？学生的求异创新的意识又如何培养呢？新课标第二学段“习作目标”前三条这样写道：“留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”这就为我们确立了作文教学突出学生主体的新理念，把培养学生创新能力提高到十分重要的位置。所以，在模仿的基础上更需要大胆的创新。

让学生从仿写开始快乐习作