心与心之间的交流

作者：毛秀英

来源：《学校教育研究》2017年第22期

        曾经有一位教育学家说过，没有爱就没有教育。其实学生每天求知的并不单纯是知识，渴望更多的是老师的关爱，当你把你的爱心奉献与他们时，他们就会很愿意的接近你，把老师看做父母一样，更愿意向你透漏他内心的世界。爱是构建和谐师生关系的基础，交流是构建爱的桥梁。

        我曾接受过一个班级，这个班级是重新分完重、普班后剩余的学生，也就是我们分层教学中的C类学生，几乎都是后进生，学习自觉性比较弱，日常行为规范很差，甚至还有一些学生叛逆性很强，你和他们说话就像没听见一样，依旧我行我素，家长也拿他们没有办法，也不对他们抱什么希望，更不用说什么有成绩，考大学，只要放在学校让老师看别出事就行；还有一些学生的父母为了生活日夜奔忙，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。刚带班的时候，学生之间的不和谐，不服从老师的管教，顶撞老师，学生上课迟到是家常便饭，班级卫生不合格，每天的值周栏上班级扣分都是正常现象。我想：尽力而为，也不是今天刚变成这样的，顺其自然吧！当事实摆在你面前时，我新的想法是：如果不把这些同学教育好，那今天的现状岂不是就是以后吗？将影响他们一生的前途。一种教师的责任感促使我必须解决这些棘手的问题，使他们能够健康快乐的成长。

        一、以身作则

        现在的学生都是独生子女，比较懒惰，不愿意干活，尤其是到了冬天，天冷更不愿意出去了，今年冬天的雪比较大，几乎是一个星期下一场，我班的人少，分担区的面积大，而且玩是孩子的天性，扫一会几个同学就玩起来了，我装做没看见似得，便动手和其他孩子一起干，边干边给他们鼓劲，咱们快干，加油！早干完争取第一个回班级不用站在这挨冻，玩的同学看到老师都和他们一起扫，也不好意思玩了，跑过来抢过我的撬，说：“老师，我们干吧！你在旁边看着我们就行。”有一个主动的，其他的也就自然跟着干了起来。平时在教室里，我主动弯腰捡拾地上的垃圾，当学生看到老师这么做时，也就自觉看看自己的位置上是否干净，慢慢都非常注意室内卫生的保持，爱护班级也就习惯性像爱护自己的家一样。利用每周的班会，对上周的情况作总结，表扬那些热爱班级的同学，对个别懒散的学生提出批评，学生也都是很要面子的，一次两次也就不好意思了，从此，值周扣分栏上很少出现在我们班级。学生的心灵还是很单纯的，他总是在不经意的情况下去模仿别人，在那一霎那他们都是无意识的。但当你走近他，你会发现他们的心灵是美丽的，他们无时无刻的在关注你，就像你时刻在关注他一样。作为老师，身教益于言教，以身作则是班主任要坚持的一个基本原则

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