12 唐诗五首 主课件配套教案

教学目标：

知识与能力目标

1、背诵五首唐诗，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2、体会诗歌所描绘的意境。

过程与方法目标

1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。

2、揣摩诗歌语言。

情感态度与价值观目标

.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

1、 体会诗歌的意境美、语言美。

2、背诵并默写五首诗。

教学难点：

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教法学法：诵读教学法，联想法，点拨法，讨论法。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

师生共同赏读《野望》，指导学生自读《黄鹤楼》《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
一、导入

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《唐诗五首》。

二、如何欣赏古诗？

1、通过多诵读，感知内容大意，领会语言美。

2、了解作者、写作背景，揣摩诗中感情。

3、发挥联想、想像，体味意境美。

三、学习《野望》

1、导入

走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。

2、学习目标

1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点）

2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。（难点）

3、作者简介

王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故

乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。

4、背景透视

王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。

5、 读一读字音

东皋（ gāo ） 徙倚（ xǐ yǐ ） 落晖（ huī ）

写一写字形

驱dú（ 犊 ） 采wēi（ 薇 ）

6、带着问题读课文

自然之美

导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？

情感

导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？

意象

导思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？

情景交融

导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？

关键词: 孤独 借景抒情

7、听读课文

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

8、翻译课文

原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

注释：

东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。

薄暮：傍晚。薄，接近。

徙倚：徘徊。

依：归依。

落晖：落日。

译文：

黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何处。

每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。

原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

注释：

犊：小牛。这里指牛群。

禽：泛指猎获的鸟兽。

采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。

译文：

猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。放牧的人赶着牛群回家。

精读品味

1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？

【答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心

头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。

2. 赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。

【答案】颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。

3. 赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。”。

【答案】颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。

4. 试着赏析颔联和颈联。

【答案】这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。

研读探究

【难点探究】这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。

【答案】"树树皆秋色，山山唯落晖"。这是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:"牧人驱犊返。猎马带禽归。"着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精

警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能不产生某种遐

想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。

板书设计

归纳总结

首联 叙事抒情

颔联 远景 静态 惆怅孤寂

野望 颈联 近景 动态

尾联 抒情

本诗主旨

全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

本诗突出艺术特色归纳

全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景，写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。

拓展延伸

《辋川闲居赠裴秀才迪》

唐•王维

　　寒山转苍翠，秋水日潺潺。

　　倚杖柴门外，临风听暮蝉。

　　渡头余落日，墟里上孤烟。

　　夏值接舆醉，狂歌五柳前。

译文：

寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。

我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。

渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。

又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。

布置作业

作业1：完成教材上的课后习题

作业2：完成《作业本》的习题

四、学习《黄鹤楼》

1、黄鹤楼简介：

黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来， 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。

黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。

美丽的传说

据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。

另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。

观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；两层飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。

2、作者简介

崔颢（704~754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。

3、学习目标

1了解作者，积累字词。

2理解诗意，体会情感。

3赏析艺术，品味语言。

4想象意境，感情背诵。

4、交流感知

听读诗歌，注意字音，句读。思考主要写了什么内容？表达了什么情感？

分组读译概括意思

黄 鹤 楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。分析

 黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。所见

 登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。所思

可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？

凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！

主要内容情感

• 这首诗写了黄鹤楼的传说以及登楼所见之境，表达了作者思乡的愁苦之情。

5、研读共品 自由赏析

诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？

传达出诗人内心的孤寂与苦闷

五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？

反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

6、互助释疑

师友互相质疑，有师友彼此无法解决的问题，提出来，全班讨论解决。

“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。

第一个“空”可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚无。 （1分）仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 （1分）第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。（1分）千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。（1分）    

7、巩固拓展

１．本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？

（　本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。　　）

２．哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？

（　“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”　　）

３．作者登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？

（　思乡之情。　　）

４．第三联描写繁荣的景致，有什么作用？

（　以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。　　）

５．诗中的“芳草”是什么意象？

（　芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。　　）

五、学习《使至塞上》

1、 作者简介

王维（701-761）唐代杰出画家、诗人。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县境）人。后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。 开元进士，官至尚书右丞，故人称“王右丞”。王诗语言清新凝炼，朴素中见华采。

2、分析表达方式

使至塞上 王维

　(叙事） 　单车欲问边， 属国过居延。
　（既言事又写景） 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。
　　（写景） 大漠孤烟直， 长河落日圆。
　（叙事） 萧关逢候骑， 都护在燕然。
3、使至塞上(结构思路)

首联 单车欲问边，属国过居延。

“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?

“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。

内容：写使者进入边塞

颔联

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

“征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

内容：以“蓬” “雁”自比暗写内心郁愤

颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。(名句)

抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情。

内容：描绘沙漠中的典型景物“孤烟” “落日”

尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。

来到边关看见骑兵,骑兵说将领还在前线。

内容：写诗人到达边塞所见情景

大漠孤烟直， 长河落日圆。

《红楼梦》 第四十八回，对于 “大漠孤烟直， 长河落日圆”，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理， ‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？

边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

宋苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”

品味佳句：大 漠 孤 烟 直 长 河落 日 圆

近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流

构图美：——空间阔大 纵的是烟，横的是河，圆的是落日

线条美：——层次丰富 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪

色彩美：——鲜明优美

难怪王国维誉为：“千古壮观。”

4、思想内容:

《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。

5、写作特色 :比喻贴切生动,遣词精妙率真。

6、作业：

1.背诵两诗，默写两诗。

2.预习后两诗。

3.搜集背诵其他〈边塞诗〉。

板书设计

使至塞上 王维

构图美：——空间阔大 纵的是烟，横的是河，圆的是落日

线条美：——层次丰富 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪

色彩美：——鲜明优美

王国维 ：“千古壮观。”

第二课时

教学要点 ：

师生共同赏读《渡荆门送别》，指导学生自读《钱塘湖春行》。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。

六、学习《渡荆门送别》

1、作者简介：

字 太白 ，号 青莲居士 ，唐代伟大的浪漫主义 诗人。其诗与 杜甫 并为唐一代之冠，享誉甚隆。

2、介绍创作情况

李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。

这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

3、赏析诗句

渡荆门送别 （五言律诗）

首联 渡远荆门外，来从楚国游。

颔联 山随平野尽，江入大荒流。

颈联 月下飞天镜，云生结海楼。

尾联 仍怜故乡水，万里送行舟。

韵脚：游 流 楼 舟 韵母：ou

首联 渡远荆门外,来从楚国游

渡远：远渡。　　楚国：楚地。　　

诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。

内容：叙送别缘起

颔联 山随平野尽,江入大荒流。

平野：平原。 大荒：广阔无际的原野。

内容：绘山势,流水,原野

颈联 月下飞天镜,云生结海楼。

内容：写水中映月画于天边云霞图

尾联 仍怜故乡水,万里送行舟

诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。

交代远渡地点和出蜀目的 渡远荆门外，来从楚国游。 从打荆门外渡江，远去古老的楚国漫游。

描绘舟过荆门时所见景色 山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

巴山尽头出现平野，长江沿着旷野奔流。 月影如飞下的天镜水中奔走，云霞似海市蜃楼气象悠悠。

含蓄地抒发思乡深情 仍怜故乡水，万里送行舟。无限爱怜我的故乡山水，情意深深送我万里行舟。

4、佳句赏析

山随平野尽，江入大荒流。

群山渐渐远去，消失，眼前是一望无际的平野，着一“随”字将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现了出来，写得活了 给人以空间感和流动感，这种观感是抒情主人公的视点（李白坐的船在行进）不断在移动形成的。

长江滚滚远去着一“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外。

你也来说说看

月下飞天镜，云生结海楼。

“月下飞天镜”句是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映入流速缓慢（因江面开阔）的长江水中，好像从天上飞来一轮明镜。

“云生结海楼”句是白昼眺望所见。天上的云彩层层叠叠，构成海市蜃楼。

思想内容 主要表现久居异地之人的思乡之情

写作特点 叙事,写景,抒情结合,浑然一体。

七、学习《钱塘湖春行》

1、欣赏图片

上有天堂，下有苏杭

2、朗读感知 读准节奏

钱塘湖春行

白居易

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

3、白居易简介

白居易(772－846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西省渭南县境)人。翰林学士,左拾遗。

杜甫而后,白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里,正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期,也正是唐朝走向衰微的时期。

他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》七十一卷.

代表作品：《赋得古草原送别》《卖炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》《白牡丹》《问刘十九》《宫词》

4、朗读思考

1、作者是怎样游览西湖的？他的路线是怎样的？

骑马绕湖而行，从孤山寺到贾公亭再到白堤

2、本诗选取了哪几种景物来表现西湖风光的优美的？

写莺燕花草，既有动物（鸟），又有植物。

3、哪些词语写出这些景物的特点？是什么特点？

从所写的景物来看，描绘的是什么季节的景色？

初平、云脚、几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥、渐欲、才能。描绘早春之景。

4、结尾妙在何处？

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

妙处：诗贵含蓄，意在言外，留给人们无限想象空间。

5、诗歌表达了诗人什么感情 ？

通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。

5、积累

忆江南（其二） 白居易

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

这一首词中有两句表现了两个情节，即：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”。词中一个“寻”一个“看”是忆其当年的活动，突出的是一个“动”字！由此引申开去，说明白居易忆江南的原因除了那里的湖山秀美，还在于他在那里干出了不菲的政绩。而其政绩恰与“寻桂子”、“看潮头”有直接关系。因为这样的“情幽”与“闲适”之举是建立在作为一州之长的刺史的政清事简的基础上的，他并非腐败无能不理政事，悠然自得中，充满了山林之乐。

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

【注释】潋滟（liàn yàn）：水光闪动的样子。空濛：形容雨中烟雾迷漫。西子：即西施，春秋时越国著名的美女。
【简析】写杭州西湖的山光水色，这首诗堪称绝唱。诗人以古代美女之美来比喻西湖的奇丽景色，西湖不 论是晴天或是雨景，就如淡妆浓抹的西施一样，总是展示出她美的魅力。这种奇巧的比喻，写出西施的 形象之美，令人向往。

晓出净慈寺送林子方 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨万里的这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味： 首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

6、课后作业：

1.背诵全诗

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇写景小短文，题目自拟。

板书设计

渡荆门送别 李白

首联 交代远渡地点和出蜀目的

颔联 描绘舟过荆门时所见景色

颈联

尾联 含蓄地抒发思乡深情

课后反思

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