规划我们的人生蓝图

-----浅析现阶段中职学生的职业意识

常熟市艺术学校 215500 赵 丹

摘要：随着社会的进步，生活条件也在呈正比增长，这是一个好事。但是，我国已进入老年型社会这是一个不争的事实。目前较多的家庭已经从原来的多子女“正三角”状态转化为多老人的“倒三角”状态，一个家庭的众多长辈精心呵护下长大的“苗苗”，不愁吃，不愁穿，完全没有了生存的压力，平时家长也没有相关职业方面意识的灌输，他们或她们该如何走向人生的第一步呢？

关键词：职业意识 引导 规划 成长

我国多数学生的职业教育是从职业学校或大学开始的，这是职业技能教育，而非职业生涯教育。在市场经济的今天，职业生涯教育应从学生接受启蒙教育时即开始，培养学生的职业意识和职业规划能力。而纵观现状，有多少家长和教师会在平时潜移默化的引导灌输，往往到关键时刻，箭在弦上，不得不发的时候，匆匆的选择学校和专业或被学校和专业所选，这其中究竟有着多少的盲目性和无奈。

一、分析现状

很多教师任教很多年，有些还经常担任班主任工作，是否观察过学生的性格特点，有否发现，他们的性格和他们的职业意识也是有一定关联的，笔者经过简单的归纳，大致把他们分为三类：

懵懂型：不管是处于初高中阶段的学生、还是职业类、大学的学生，这部分学生平时衣食还是基本由父母操办，完全没有一点职业意识，整个人处在浑浑噩噩中，还象完全没有长大的孩子，脑子里除了吃穿玩还没有其他的意识建立起来。

被动型：这一部分学生用通俗的话讲就是“跟屁虫”，人家怎么样，他也怎么样，举个例子：这个学生今天和一个贪玩的同学一起可以逃学逃课，打游戏打通宵，同学不良的建议他也能拍双手赞成毫无异议；而明天，另外一个同学拉着他去某地社会实践（有意识的学生会去打打小零工体验一下工作的乐趣，一方面积累一些社会经验，同时也赚取一点零花钱减轻些父母的压力），他也欣然前往。这一类型的学生没有主见，但是很容易被别人的意见所左右。

积极型：这类学生在选择学校和专业的时候已经有自己的意识了，有爱好有目标，学习优异，并且积极参加课外的各项活动，到高年级的假期，他们还会结伴去社会实践，这部分的学生给人的印象是特别懂事，有主见。

从这三类学生中，我们大致看出了他们的性格特点以及在职业意识上的差别，有句话说：性格决定人生，这不无道理，虽然学生期各方面还没完全定型，但是其中端倪已看大概。古今中外无数成功人士的经验告诉我们，人生是需要规划的，没有规划的人生是盲目的，有规划的人生才会光明。作为更早步入社会的中职院校的学生，更迫在眉睫建立起自己的职业意识和目标，这样在踏上社会后才不会手足无措，迷失自我。而在此期间，父母和老师又该为他们做些什么？

二、学生职业意识的引导和培养

如果说早期的职业意识教育已经缺失，那么亡羊补牢未为晚时，摆在我们面前的新任务是给孩子补好一堂精彩的职业生涯教育课，这里的一堂不是具象的一堂，而是指一个潜移默化的过程。

1．新时期新任务

相比高中阶段老师的培养重点，中职院校的老师和班主任新时期更增添了新任务。这里所说的中职类学校学生，是指初中毕业上中专及中等职业学校，年龄阶段相当于高中生的学生群体。这是一个未成年人人生中重要的阶段，这一阶段的学生人生观和世界观还没有完全定型，周围任何的因素都会对其产生一定的影响，也在这样一个阶段，在懂与似懂非懂的朦胧状态，有一个良好的引导将对学生一生的职业生涯起到重要的作用，让学生充分的了解自己，了解自己想要什么，能干什么，社会需要什么，了解自己已处的专业，自己将来可能的位置，可以使学生少走很多弯路，起到承前启后的关键作用。这段时期教师能做的就是把以前簿弱的职业意识提上去，充当学生职业生涯的规划者和领路人，甘做基石，搭建一个成长的阶梯，让学生有一个美好的未来是每个老师最大的心愿。

2．采取的措施

作为学校、教师：

（1）．课堂渲染

利用班会课等课程给学生渲染职业意识，传达社会职业新动向，如现阶段和本专业相关资讯，毕业生的反馈信息，让每一个学生在毕业之前对自己的专业做到心中有数，处世不慌，不致于到临毕业时茫茫然，措手不及，尽快做好自己的人生早规划。

（2）．社会实践

作为中职类学校，一直以来非常关注学生的社会实践。学校，社会也提供了大量的社会实践基地供学生实习，很多学校的课堂甚至搬到了车间等第一线，在实训中，学生融入了这个行业，完成了从学生到劳动者的角色互换，为将来真正踏上社会奠定了实践基础和思想基础。

（3）．读书学习

众所周之，读书励志，书中自有黄金屋，信息社会，及时的把握第一线信息，吸取前人的经验，少走很多弯路，能使自己早日到达成功的彼岸。教师应培养学生的读书意识，从开始的读报，读些好文章，到提醒学生每天关注新闻，时讯，养成良好的读书读报的习惯，授人鱼不如授人渔，可使学生受益终身。

（4）．提高学生素质

随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专门人才，也就是我们常说的技术蓝领和灰领，作为社会发展的重要力量，对其素质和内涵的要求已经不同于过去，它不仅要求技工具备相关的技术技能、专业知识，同时也需要他们具备相应的职业操守、终身不懈的学习能力和爱岗敬业的创造力以及勇于拼搏的干劲。中国的职业教育担负着要培养数以亿计的高素质劳动者和专门人才的任务，如何培养合格的、高素质的劳动者和专门人才，是我们教学过程中要探讨和实施的内容。我们知道，很多时候，学生的成绩和素质不一定成正比，个中原因有多方面，但最大的一个是和环境很有关系，家庭的教育，父母的言行，潜移默化的影响了孩子；社会，学校的风气也起了很重要的作用，所以，作为家长老师，应尽可能的给孩子营造一个良好的环境，而作为阵地的学校，更义不容辞的担起了这个重任，对学生的技术培养，职业道德教育成为同等重要的两个事情。

作为学生：

（1）．择己所爱

了解自己的兴趣，培养职业观念。兴趣是一切成就的源头活水，我们无法想象一个从事自己完全没有兴趣的职业的人，可以取得真正意义上的成功。从大多数中职学生的情况看，刚刚初中毕业，因为各种原因而来到中职院校，他们可以说是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺，其中大部分学生因为成绩较差而缺少自信心，学生的头脑中根本就没有“职业”这个概念。许多学生根本就不知道什么是“职业”？自己将来要从事什么职业？他们对职业的意识是模糊的。较多的学生是本着不得不来的想法进来的，对自己所学专业根本不了解，也谈不上喜欢自己的专业，因此作为学生自己建立起新的兴趣爱好显得尤为重要，重拾自信心，培养起“心还在，梦就在”的勇气，本着既来之就安之的良好心态，勇于面对未来，当大家又站在同一起跑线上（对专业而言），拥有了重新再来的机会时，要学会重新审视、了解自己，校正自己前进的方向，重拾勇气，加倍努力。 “过去不等于未来” ，摈弃不良习惯，一切望前看，培养起自己的兴趣爱好，培养好职业习惯，发掘这样的兴趣和习惯与本专业的关系及联系。如果当初是茫然的被动的选择了这个专业，现在则要主动的去接受和建立一个有效的联系让自己喜欢上这个专业，培养后天的兴趣，使自己更好更快的成长。

（2）．观世所需

了解自己所学专业的动态及需求，以及尽早建立起相关联系。中职类院校的学生，年龄段大都处于十六，七岁，在一个世界观，人生观，荣辱观等基本观点未完全定型的情况下，让学生对周围的事物进行充分了解显然不太符合这个年龄段的特点。很多学生在衣来伸手，饭来张口的优越生活条件下，忽略了对周围事物的观察和思考，缺少生存压力以后，很容易就把注意力只放在吃喝玩乐上，而有的家庭和初中阶段的老师也缺乏对此的正确引导，这也导致现阶段学生对社会关注的缺失以及对自己将来的生存规划的迷茫，以至于很多学生还显得较为幼稚。及时了解社会需求，了解自己所学的专业，在一定时间内无法再作出选择的情况下，做一行爱一行，及时进入状态是很关键的一步，有目标的人才会走向成功。

（3）．思己所能

当学生有了对自我的正确认识，也了解了社会对职业要求的相关信息后，学生应正确的看待自己及社会需求的联系和差距，“我能做什么”？“我能否适应这个职位的需求”？这是学生应该常常问自己的一个问题。学生对自己的未来进行规划，在充分评估自己能力的基础上，及时用专业知识填充自己，努力完成中职院校必须完成的相关文化课知识及大量的专业课程，辅以大量的实践机会，在理论知识和实践课程充分结合中，学以致用。同时也可利用目前已开设的社会综合实践活动课程，深入到各种职业现场，熟悉工作环境、程序等，让自己将来毕业时和社会有一个良好的衔接。在此同时应培养积极的人生态度和良好的为人处世方法。在这样一个目标明确，规划有度的方案前，学生也可以做到胸有成竹，对自己的前途和未来充满信心和力量，不再迷茫，不再困惑。

人生是需要规划的，规划我们的人生蓝图，帮助学生尽快的融入到这个社会角色中去，需要社会、家长、老师、学生共同的努力，在学生还没完全适应以前，引导很重要。打个比喻，学生就象是一个藤，正确的引导就是一个杆。杆向那个方向引导，藤就往那个方向攀升，尽量把学生的能动性和聪明才智发挥出来，把兴趣最大的激发出来，但愿所有的中职类院校如这个杆一样，指引我们的藤（学生）向最光明的地方攀缘！

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