让幼儿在音乐游戏中寻找乐趣
作者：倪春妹
来源：《现代教育科学·小学教师》2009年第03期

        音乐游戏在幼儿教育中具有一定的重要性。它满足了幼儿好动的特点和表演的欲望,从而对培养幼儿活泼快乐情绪和遵守规则的良好行为具有积极的作用,使幼儿的社会性得以发展。在日常的教育教学中,音乐游戏活动的重要作用得到了很好的验证,主要从以下几方面表现出来:

        一、培养活泼乐观情绪

        我们的世界充满了音乐,不管是大人还是小孩,都对音乐与生俱来具有理解力。我们经常会看到刚入园的幼儿听到轻快的音乐就踏着节拍身体自由地摆动,和小朋友在一起时也喜欢手拉手边唱歌边走边跳,听到老师弹奏演唱就愉快地围在身边拍手哼唱,高兴的时候就边走边唱边跳等,可见音乐具有一定的感染力,能让人心情愉快。而音乐游戏则能将幼儿这些自发的动作逐步转变成较完善的、和谐的、协调的动作,使幼儿在反复表现这些动作的过程中获得快感,在音乐中尽情抒发自己的感情。由于音乐游戏更多的时候是以集体的形式进行的,当幼儿和老师、同伴一起地唱歌、跳舞时觉得特别开心。音乐游戏可以帮助幼儿和老师及其他小朋友熟悉和亲热起来,消除紧张感和陌生感,使幼儿在充满乐趣的音乐游戏中自由地高兴地活动,培养乐观的情绪。

        二、培养良好习惯能力

        新学期来的几名幼儿,刚开始集体生活他们都以自我为中心,参加游戏的目的性不强,心理特征带有明显的随意性,而有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣,吸引着他们主动地参与游戏活动。如在本班组织幼儿进行音乐游戏《摘苹果》,开始时,这些幼儿由于缺乏兴趣,坐着不动,但看到同伴们和老师又唱又跳,玩得这么开心,也就引起了他们的兴趣,自愿跑过来拉着手边走边唱起来,手里拿着箩筐,伸手摘着苹果,跟着音乐跑跑跳跳,玩得不亦乐乎。在此基础上可启发他们:“我们还可以根据音乐去摘梨、摘草莓,大家起做一做。”在老师的帮助下,幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作,玩得更有兴趣了。教师可以采用改编歌词、增加游戏的情节和人物、小朋友轮换唱歌等方法,帮助幼儿在游戏过程中加上自己的创造,插入有趣的唱歌和有节奏感的动作,在愉快地反复地进行游玩的过程中培养幼儿进行集体游戏的习惯和能力。

        三、培养幼儿游戏规则

        在音乐游戏中,如果游戏者不遵守规则,就会影响游戏的进行。例如《切西瓜》、《丢手绢》这些游戏就需要数目相对稳定的人数和听音乐指令做动作,如果游戏者不按规则进行,按照自己意愿不听节奏,就会影响游戏的顺利进行,使游戏失去趣味性。这些游戏的违规者就不会受到大家的欢迎,而音乐游戏的趣味性又使得幼儿能愉快地心甘情愿地去顺从游戏的规则和要求,从而加强对自己的约束,并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促,使其有效地矫正自己的行为遵守规则,养成遵守规则进行游戏的良好习惯。

让幼儿在音乐游戏中寻找乐趣