《小蜗牛》教学设计

教学目标

1、认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。

2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学重难点

2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道这是什么吗？（出示蜗牛的图片）我们也听过一首有关蜗牛的歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟 》）这节课我们一起来学习一篇与蜗牛有关的文章（板书课题）14、小蜗牛（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

4、看图猜一猜

下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。　（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）

三、研读课文

学习第一自然段。

1、课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

2、感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

（　　）的旁边坐着的是（　　）。

（　　）的旁边是（　　）。

学习第二自然段。

1、课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）

2、春天是什么样子的呢？在文中找出来

3、小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。

（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）

4、有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

学习第三、四自然段。

1、感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）

2、出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

3、同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）

4、通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

5、展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流）

学习第五、六自然段。

1、同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）

通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

2、展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由交流）

学习第七、八自然段。

1、同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）

通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

2、展开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由交流）

6、有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

四、指导书写“对、妈、全、回”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

五、课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

板书设计

小蜗牛

春　　　　夏　　　　秋　　　　冬

14《小蜗牛》教学设计