浅析小学音乐唱歌教学的有效性
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浅谈小学音乐唱歌教学的有效性
——《我和小树》教学有感
广府北街学校——祁爱红
唱歌教学时小学音乐教学的基本内容之一，是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》对唱歌教学的要求是：激发学生富有情感的演唱，以情带声，声情并茂；重视加强合唱教学，是学生感受多声部音乐的丰富表现力；培养演唱的自信心，是学生在歌唱表现中享受美的愉悦，受到美的熏陶。因此，有效引导学生爱唱歌、会唱歌、唱好歌，是音乐教师在唱歌教学中要始终关注的重要问题。本文拟通过《春天举行音乐会》的教学，谈谈如何提高唱歌教学的有效性。
一、创设情境，愉悦身心
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的美的过程。创设情境应该是有效进行唱歌教学的第一道门槛。教师要适时地根据教学内容，创设学生喜欢并易于接受的教学情境，让学生身心愉快的去唱歌。如在教学《我和小树》一课时，我先创设了有关春天的情境——用春天的元素布置了音乐教室，“发着嫩芽的小草、穿上绿衣的柳枝、吮吸着沥沥春雨的桃花”，再配上《春雨沙沙》的音乐，使学生一进教室就感觉到春的气息。二、趣味练声，激发兴趣
唱出优美和谐的歌声是小学音乐唱歌课的目标之一。发声练习是唱歌课的基本内容，但教材中练声曲的数量不多，教师可以根据歌曲内容创造性地编创一些练声曲，让学生在模拟生活的自然情境中，在
没有生硬的说教、没有机械的训练、没有专业术语的情境中，兴趣盎然。从1=E-A，练声时，教师要注意学生声音位置的集中以及音量的控制。带学生的声音稳定后，教师在“沙沙沙沙”的歌声中长处“嘀嗒嘀嗒”“啦啦啦”和“轰隆隆隆”的声音，与之形成两声部的和声效果，其目的是让学生运用短促的气息，以跳跃、轻快地声音模拟春天的声音，感受春天的声响。三、循序渐进，突出重点
唱歌教学的基本要求是揭示歌曲的思想性、艺术性、启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。对歌曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，使他们盛情并茂地演唱，是非常重要的。在《我和小树》的教学中，有感情地演唱歌曲是本节课教学的重点。对此，我通过“初听范唱”“再听范唱”“变换形式读歌词”等教学环节，循序渐进、潜移默化地使学生感受到了歌曲的情境，达到了本节课的教学目标“能用欢快、活泼的情绪有表情地演唱、背唱歌曲”。四、师生合作，体现融洽
融洽的师生合作，是有效地进行小学唱歌教学的基础。在《我和小树》的整个教学方案设计中，我将师生互动合作贯穿于整个教学过程，在“感受春天”这一环节，我和学生一起通过短促的气息练习，来体会跳跃、轻快地运气状态。在“演唱处理”这一环节，我通过教师的范唱、学生的模唱、教师的指挥提示等过程，让“春天交响曲”在跳动的节奏、流畅的旋律中奏响。
五、引导创作，展现潜质
小学音乐唱歌教学除了使学生爱唱歌、会唱歌外，还有项重要的任务，就是通过教师的逐步引导，较为充分地将学生的音乐潜质展现出来，从而为其“终身学习音乐，音乐伴随终身”打下基础。为了引导学生创作，在《我和小树》一课的教学中，我将“创造春天的声音”作为教学目标之一，以“白纸”替代“打击乐”，引导学生通过“弹纸、抖纸、扯纸”点纸创造春天的不同声音。通过全体学生探索生源——个别学生展示声源——全班一起展示声源（春天的雨声、春天的风声、春天的雷声 