初中、高中历史课程区别

1、知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。

2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史”；而高中要求则更在于理解和应用层面，主要强调掌握“分析”、“认识”、“探讨”的能力，属于“分析式历史”。

3、课程体系方面，初中采取了主题+时序的通史体例，主要以主题的形式，知识体系欠完整，知识结构较散落，通史不通，理论概念模糊。而高中历史新课程采用了模块+专题的体例，虽有利于提高高中学生综合分析问题的能力，但时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性，对学生的知识诸备也要求甚高。

4、在课程内容上，初中课程重中国史，轻世界史，重政治史，经济史相对薄弱，而高中中外历史权重大致相当，政治史、经济史及思想文化史各占一个模块，三足鼎立。

高中历史教学是初中历史教学的升华与提高，那么两者的课程改革有什么联系与区别呢？下面以初、高中的课程标准加以说明，不到之处，敬请指正。 

     1 课程理念的联系与区别      

初、高中的历史课程标准理念都包括了“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；面向全体学生；倡导学生学习方式的转变和教师教学方式的转变和形成对学生综合素质为目标的评价体系”四个方面，可见，初高中历史课程标准在指导思想上具有统一性。在此基础上，高中历史课程标准增加了对“关注现实、关注学生生活、关注学生的全面发展和课设置的多样性”的理念，以体现高中历史课程标准的特点和要求。 

      2 课程目标的联系与区别        

知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾了历史知识的时序性和系统性。高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调历史知识的专题性。在能力方面，初中要求掌握基本的历史能力，比如：正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。       

在“过程与方法”方面，初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史、对历史的发展形成初步的认识。高中则重点强调掌握历史学习的基本方法，主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。      

在“情感态度价值观”方面，课程标准都把培养学生的爱国主义情感放在了首位。在初中，主要让学生形成健全的人格、科学的态度和一定的国际意识；高中则强调了对人文主义精神的理解和历史意识的培养。        

总之，对于三维目标，课程标准都强调三者之间是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体；同时，强调掌握历史知识不是历史学习的终极目标，而是提高学生人文素养的基础和载体。 

      3 课程内容的联系与区别       

中学历史教学的主要内容是中国历史和世界历史。初中主要以主题（44个）的形式，基本按照历史发展的线索，即中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，要求学生初步了解人类社会的发展及其基本规律。在主题形式的同时，初中历史还在一定程度上兼顾了历史的时序性和线索性。高中课程内容对历史知识的体系进行了重新组合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，历史内容的呈现形式发生了巨大的变化，以专题的形式构建了必修和选修两部分内容。其中必修包括3大模块（共25个专题），主要涉及政治（9个专题）、经济(8个专题)、文化(8个专题)；选修共6个模块，包括历史上重大的改革、近代社会的民主思想与时间、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产。这样，避免了初中和高中历史知识的简单重复，更有利于高中学生综合分析问题能力的提高。不管是初中的主题还是高中的专题，都力主在课程内容的呈现形式上打破过去的“通史”模式，主题是专题学习的基础，专题是主题学习的提高和深化。 

      4、教学建议的联系与区别   

初、高中的教学建议都提出了落实课程目标，把握好课程内容、处理教与学的关系和方式的转变等三方面的要求。初中的教学建议，着重强调教学形式、教学方法、教学手段的多样化和现代化，强调历史课程的情感教育功能。高中强调了在教学过程中加强对学生的客观和及时的评价。在探究学习方面，初中主要要求教师给学生更多参与探究的机会，让学生亲自参与和实践。高中则要求学生在探究中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。高中教学除了以上三方面的要求外，还提出了深化对课程理念的认识，注意学科之间的联系和提高学生的历史意识的能力。加强学科之间的横向联系，有利于学生全面的看待历史问题，特别是历史与语文、地理、英语的联系，不仅可以提高学生的兴趣，还可以拓展学生的视野和思维，有利于学生历史意识的形成。提高学生的历史意识是历史教学的主要目标，学生可以通过科学的历史方法分析和认识历史问题，提高自己的人文素养，促进全面发展。    

总之，整体熟悉和把握初、高中历史课程标准，特别是初、高中历史课程标准之间的联系与区别，对于我们整体把握基础教育历史的教育目标，进行课堂设计都是十分重要的。所以说初中历史教师有必要了解高中历史课程标准，高中历史教师有必要熟悉初中历史课程标准，这样才能使我们的教学具有连续性和前瞻性。

对初中历史和高中历史区别的认识

作为教科书的历史，其基本功能不外乎让学生知道历史基本事实，归纳历史经验教训，培养学生对本国历史的认同感和爱国主义情怀。那么基本功能是这些，初中历史和高中历史的区别又在于什么地方？初中历史和高中历史对应于不同阶段年龄的学生，它们所承担的以上基本功能又会有些什么不同呢？在此谈一谈个人粗浅的看法。

在内容上，初高中的内容标准不一样。初中历史进行的是主题历史教育，意在建立起学生基本历史线索，对历史有一宏观了解。高中历史进行的是专题历史教育，很显然是为了阐释说明或解释清楚历史的深层问题。也就是说，初中历史让你知道历史是什么，高中历史则让你知道为什么是这样，怎么办的问题。故而在内容上初中历史的标准低一些，高中历史的标准高一些。

在层次上，初中是基础知识的了解，高中历史是深入，深化的历史。初中历史是一种普及性的、常识性的历史知识了解，高中历史则是深入到历史内部，探究历史发生发展的原因，联系，规律。所以说，高中历史在层次上更高，难度更大。

在目的上，高中历史比初中历史更具有选拨性。高考是很多考生都要参与的，历史在文综中的地位也是不可或缺，历史学习的好坏也将影响大学选择的好坏。故而高中历史更多地考虑到如何在高考中获胜，如何更全面，更深入地掌握历史，运用历史。

初中历史和高中历史的区别还有其他方面，但是至少要明白初中历史基于是什么，高中历史基于为什么，怎么办，就可以大概看清楚其区别了。

初中、高中历史课程区别