有效课堂课题研究班级管理的典型案例雷海燕

发布时间：2023-01-19 21:53:38


有效课堂课题研究班级管理的典型案例
雷海燕
在我校探索有效课堂新模式过程中，班级文化建设和班级管理都要随之变革，首当其冲的是由传统的秧田式座位变为几个学生面对面围坐成一个小组。由于初次尝试，对小组建设和管理完全处于摸索阶段，这对班级管理带来新挑战。通过培训和观摩学习，我不断尝试新的方式，优化小组的文化建设和学生自主管理，努力寻找真正适合的班级管理模式来促进课堂教学改革。下面，我对本班一直以来的探索作一个总结。
一、班级文化和制度的初定及小组的建设
在开学初，我班开展了“我和我的集体”的主题班会，旨在选举产生班委、团支部成员和学科代表的初步人选。根据学生自愿和推荐，全班学生民主选举，产生9个班委干部、3个团支部干部和6个学科代表。先进行试岗，之后每月一评议，能胜任工作的就继续留用，采取自愿和推选的方式选取有能力的学生替换不能胜任工作的学生干部。由学生干部拟定初稿，组织全班学生讨论，制定出班规、班训、班级目标和班级口号，建立具有特色的班级文化。制定班干部、团干部和学科代表职责，督促学生干部尽心尽力为班级服务、为同学服务、为老师帮忙。
接着在开学初期，通过入学测试的成绩，按照好中差“2+2+2”的原则和3男3女的比例对全班49名学生进行合理的分配。当然前提是先选好组长，组长为临时小组长。在入学教育后，临时小组再推举产生适合本小组的小组长，当然必须具备良好的组织能力、领导能力和较好的学习成绩。每个小组的组成基本上按照“组内同质，组间异质”的构建原则。同时对组员进行初步分工，再根据每周实际情况进行调整。就这样，班级和小组随

着时间一天天成长。
二、小组管理制度的确立
班级建设和小组建设的基本框架搞好之后，随之而来的就是小组和班级管理。先从小组管理谈，我设计了一张登记表《小组日常表现记录表》，对每个小组内的成员在每天的学习和常规表现作检查记录。然后一周一总结。我班的班级管理制度，由班干部组成班级常委，统一管理班级并在班主任不在时，由班长和团支书代行班主任职责，其他学生干部轮流值周。同时，根据每周内每个小组上交的记录表对每个学生的一周内的学习和各方面表现的得分进行周总结。评选出每周的“优秀学生”和“优秀小组”。在第二周的周激励会上总结上周班级各小组的表现并公布得分和名次，并依此确定 “小组”的座位。
四、班级学习小组的重组
通过学习和实践，我对班级小组的建立和管理有了新的认识，所以我决定对班级小组重新分配，当然原则是不会变的---- “2+2+2”和“3+3”，再就是每组每科至少都要有一个擅长的学生。首先是8个小组的大组长的确定，根据考试成绩以及我和任课老师们的观察来选定8个组长，确定了8个在班上学习和表现都很优秀的同学任组长。再就是要选定各科的小组长，听取了任课老师的意见之后，综合各小组的实际人员分配，确定了每组的学科小组长。最后就是一些规则的重订了，暂时有以下规则：
1.大组长的职责就是统管一个小组，协调小组内的各种事务，做好班干部安排的相关事务，做好班主任的小助手，小组同学的小领导。并监管好小组的道德银行。
2.大组长在每周五中午收集小组一周里各项得分，并汇总计算出一周里每个组员的总

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