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八年级下册语文《蒹葭》教案

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XX学校

初中语文八年级下册《蒹葭》教案设计

导课：

播放歌曲《在水一方》导入新课。

请欣赏一首歌曲，注意歌词。

这首舒缓优美的歌曲是由台湾当代作家琼瑶做的词，请问：她的创作灵感从哪里来？

这节课我们一起来学习《蒹葭》，《蒹葭》是一首对后世极有影响力的爱情诗。《蒹葭》选自？谁来介绍《诗经》。

《诗经》是诗歌文学的开山鼻祖，是四书五经之一，被俸为儒家经典，是我国最早的诗歌。

收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称诗三百。这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。

诗经的表现手法主要有赋，比、兴。

让我们走近文本，揭开这首诗的神秘面纱。

一、声情并茂读《蒹葭》

1、请同学们先倾听这首爱情恋曲，咱们来个合作，老师朗读第一章，同学们来读第二三章。

下面的精彩由同学们续写（老师配乐朗读）。

2、检查预习：下面检查同学们的预习情况。

①你认为应该注意哪些字的读音。

字音：溯洄sùhuí晞xī湄méi 跻jī坻chí涘sì沚zhǐ

②生上台标注需要积累的词语并解说.

③这首诗歌写了什么内容？诗中流淌着怎样的感情？

明确：一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。

忧愁、悲愁、愁苦、哀愁，伤感、无奈。  

3、邀请三个同学每人读一节，要求读出重音，读出节奏，读出情感。

4、师：非常有感觉，投入了情感，声情并茂，请观察一下这三节诗形式上有什么特点？

生：诗歌三章只换了几个词，内容与首章基本相同；结构上重复叠句。全诗共三章，句式相同，

字数相等，只是在少数地方换用了近义词。

师：也就是说三章句式相同，你很敏锐地发现它们相同的地方，这种形式我们称之为“重章叠句”。

这是诗中常见的一种表现形式，有一唱三叹的美感。

我们一起来读，感受诗歌回环往复的美。

二、争奇斗艳绘《蒹葭》

1、俗话说“诗中有画，画中有诗”，蒹葭是一首诗，也是一幅画，走近这幅画，你依稀看见

了什么？景物有什么特点？

苍苍蒹葭——丛生茂密。

比较：A、蒹葭苍苍

B、蒹葭苍——苍——

再读。把声音拖长点，声音的延长可以带来情感的绵长。

像“苍苍”这样重复的词我们称之为叠字。

类似的还有：

学生找，蒹葭苍——苍。蒹葭萋——萋。蒹葭采——采.

2、茂盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同渲染了什么氛围？

生：凄美深远、萧瑟、朦胧迷离、凄凉哀婉……

3、凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅的心情浑然一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公

怅惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？

4、请一男生和我来做一个朗读游戏。男生读一句，老师跟着重复读，读完全诗后再重复读

第一行。其他同学边听边在你脑海中想象这幅淡雅的画。

三、各抒己见品《蒹葭》

1、在这幅画中，有哪些人？追求者、伊人。

2、四人小组合作学习：

第一小组①伊人在哪，给追求者的感觉如何？

第二小组②追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？

第三小组③追求者是一个怎样的形象呢？

给大家2分钟的时间。

伊人在哪，给追求者的感觉如何？用诗歌回答；用自己的话回答。

在水一方。宛在水中央。

在水之湄。宛在水中坻。

在水之涘。宛在水中沚。

美若天仙，可望难即，若隐若现，若有若无，若即若离，

影影绰绰，依稀可见沉鱼落雁闭月羞花倾国倾城…

可能有蒙娜利莎那样的神秘

可能如荷花出淤泥而不染的高洁

林黛玉般的多愁善感

犹抱琵琶半遮面

追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？

溯洄从之，道阻且长。溯游从之

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之

溯洄从之，道阻且右。溯游从之

道路非常崎岖，可见求者非常艰辛。请我们读出这种追寻的艰辛，带上忧伤的表情。

夜有所思，日有所为，追求者夜里辗转难眠，天未亮就徘徊在秋水河畔。

逆流而上去寻，道路崎岖遥远；顺流而下去找，幻象迷离。

追求者追寻了多少次？

八年级下册语文《蒹葭》教案