幼儿园折纸小兔教案

【篇一：守株待兔折纸教学设计(兔子)】

《守株待兔》折纸教学设计（兔子）

岔小郭志梅

教学目标：

1.通过教学使学生掌握纸兔的折法，并对其进行装饰美化。

2．在美工活动中，结合成语学习，每位学生制作成语折纸，明白成语的解释。进行交流欣赏，寓教于乐。

3．帮助孩子提高学习成语的兴趣，主动去查阅成语词典

教学准备：正方形彩纸，水彩笔，棒棒胶。

板书：巧手折成语

教学课时：一课时。

教学过程：

一.话导入课题

1.师：孩子们，我们已经折了好多的成语，那还记得都有什么吗？生：如鱼得水、坐景观天、鸟语花香

师：今天呢！老师给你们带来一个新的成语故事。

一起读：守株待兔

师：那你们听过这个故事吗？谁愿意给大家讲一讲。

生：讲一讲。引出《守株待兔》成语故事：

宋国有一个农民，每天在田地里劳动。

有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。 他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白

地等了一天。

后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。

师：很好，今天呢，老师给你们带来了一个关于守株待兔的动画片想不想看，看和你们知道的是不是一样。

生：想

——放动画片——

师：同学猜一猜。“株”是什么意思？

生：树桩

师：“待”呢？

生：等待

师：那你们知道“守株待兔”比喻什么吗？在课下时布置大家查字典，看谁认真做了。

生：比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

师：真好，那今天呢！我们就折这个故事的主角，你们猜一猜是谁？ 生：兔子

师：对了，今天我们就来折这只兔子。（同时贴上守株待兔完整画的作品）

二.师生同折

拿出彩色正方形纸一张，在一些简单的折叠步骤上，老师适当地请学生上台来完成，在复杂的折叠步骤上，老师与学生一起来完成。教师反复地演示几次，注意对准(边线)，比齐(折痕)，压平。 师：好，请同学准备好一张折纸。

（讲解折纸过程，老师同时辅导）

师：好了，兔子折完了，还差什么呀？

生：眼睛。

师：画这个眼睛有艺术，想画奔跑的兔子（圆点）还是死的兔子（横

线）呢？

师：那接下来呢！又到了完成作品的时间了。那在画之前，你是如何

想的呢？想如何画呢？谁愿意和大家分享一下？

（分别让学生发表自己意见）

师：说的很好，那开始吧！

三.折完之后，把小兔贴在图画本上，同时在图画

画出树桩和人等。完成一个完整的作品。

四．欣赏

老师选了几幅做的比较好的，同学一起欣赏一下，让学生点评一下，哪好或不足，要是你是老师给他几颗星。

（一颗星：加油！ 二颗星：真棒！三颗星：冠军）

五．同学：自评——互评——老师评

六．同学讲解自己的作品并续编《守株待兔》这个故事，来锻炼孩子

们的表达能力。

七．同学之间进行评比，评出折纸小能手。

兔子图解

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝

试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

【篇二：小班上学期折纸教学计划】

2013-2014学年度第二学期

小2班特色折纸计划

小班折纸总目标：

1、幼儿对折纸活动有兴趣，有参加折纸活动的愿望；

2、在折纸活动中，幼儿掌握对边折、对角折、向中心折的折纸方法；

3、爱惜自己和他人的劳动成果。

小班下学期目标：

1、有参加折纸活动的愿望，爱惜自己和他人的劳动成果

2、学会看简单的图示。

3、熟练地运用对边折对角折的方法并尝试学习向中心折的折纸方法折出相关物品。 具体课程安排：

【篇三：幼儿园折纸教学初探】

幼儿园折纸教学初探

折纸是幼儿园美工教学的一种形式，是一项益智健脑的幼儿手工活动，它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。折纸能使幼儿初步认识到自己有改变外界环境的能力，从中得到乐趣，同时也能训练手眼之间的协调能力，促进脑功能的健全与成熟，还能锻炼双手的精细动作发展。但是折纸活动长期以来方法陈旧、呆板、枯燥，通常是老师折一下，幼儿折一下，所以整个活动中，幼儿的情感和兴趣没有被调动起来，只注重了教师的教，幼儿的机械模仿，而忽视了幼儿的探索能力、操作能力、创新能力的培养，从而，不能使幼儿对折纸活动真正产生兴趣。

针对上述情况，根据幼儿的发展特点，我在长期的折纸教学实践中进行了一些尝试，取得了一定的效果。

一、营造折纸环境，激发孩子折纸兴趣。

开学之初，我在活动室挂上许多色彩艳丽的彩纸折成的手工作品：小兔、青蛙、老虎等；在墙上也用纸剪贴、折叠组成一幅幅有趣的画面，再把画面串编成一个个生动有趣的故事，讲给孩子们听，并告诉孩子们这些东西都是老师用纸折成的。我还在美工区准备了各种颜色、各种质地的彩纸，供孩子折叠玩耍，在玩纸的过程中，激发孩子对折纸的愿望和兴趣。

“两扇小门关关”；把“卷人”说成“躲进屋子里”；把“两条边对折”说成“两个好朋友碰在了一起”……这些富有儿童情趣的语言就能帮助幼儿轻松的理解并感知一些抽象的折纸术语。

另外，把比较难学的步骤编成小小的故事用儿童化的语言有感情地讲述出来，也能激发幼儿的兴趣，把幼儿的潜在积极性调动起来。“从一个形状压成另一个形状”是初学幼儿比较难掌握的一种技巧，于是，我把这个过程编成了一个小故事，“拇指哥哥与食指弟弟玩捉迷藏，食指弟弟躲进了方形的屋顶，拇指哥哥假装没看见，在屋顶上轻轻一压，屋顶变成了扁扁的三角形，食指弟弟只好从屋顶里钻了出来，两兄弟看着三角形屋顶，开心的笑了。”风趣的故事把这一过程的折法演绎的清清楚楚，幼儿在愉快的气氛中自觉、自动的就学会了。

三、分类教会折纸方法，鼓励幼儿积极探索、大胆创新。 一张张纸虽然能折出千万种类型，但万变不离其中，都是由基本的折纸方法组成的 ，教师在教学过程中要遵循由简到繁、由浅入深的教学原则，善于把各种形象根据折叠方法分类进行教学。如：在幼儿掌握了“双三角形”的折法后，教师就可以教幼儿学折气球、小兔、、青蛙等。在幼儿学会了折房子以后，就可以让幼儿变变魔术：门一关，墙一折就变成了风琴：把风琴的琴键一拉又变成了撮撮。

到了大班，教师可以把同一类型的折纸步骤展示在黑板上，让幼儿自己发现其中的共性，然后鼓励幼儿大胆探索，用基本步骤变

出更多的形象，如：让幼儿在学会了折双正方形和“仙鹤”后，教师让幼儿自己尝试 ，自己变变，通过讨论、探索，幼儿又折出了乌鸦、牛头、马等多种双正方形演变的形象。

这样的方法不仅能让幼儿有规律的、积极的记住多种形象的折法，还可以激发孩子们探索知识的欲望，从而培养孩子们的发散性思维。

四、大力发挥折纸作品的作用，充分享受折纸的乐趣。

折纸教学不单单是让幼儿掌握一种技巧，这些作品还能用来开展各类教育教学活动。纸飞机、纸风车、手枪、船等作品就可以做为孩子们的玩具，来开展打仗、风车转转转、赛船等民间游戏；小鸟、桃子、小鱼等作品可以用来装饰、美化教室；大象、猴、孔雀等可爱的形象可以用来作为老师的教具。当然，幼儿最感兴趣的一件事莫过于把自己的作品稍加装饰用来进行表演活动。如：把折好的蝴蝶涂上红、黄、白三种不同的颜色，再用红、黄、白三种颜色折出三朵花来表演故事《三只蝴蝶》。

以上只是我在折纸活动中的一些尝试和想法。我认为，幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们耐心细致的学习习惯，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

幼儿园折纸小兔教案