关于初中诗歌教学的探讨

摘 要：诗歌作为初中语文的重要组成部分，在教师的教学策略中占有重要的地位。而如何开展诗歌教学，如何发挥诗歌的教育功能，则成了广大语文教师所要解决的问题了。文章将就如何开展诗歌教学进行相关的探讨，以期达到抛砖引玉的作用。

关键词：初中语文 诗歌教学 情感表达 思想深度

诗歌，作为中国文学的重要组成部分，在中国文学史上有着举足轻重的地位，唐诗的繁华更是让诗歌这一文体大放光彩，而直至今日，诗歌仍旧是文坛的一朵奇葩，也是中国文化的一个重要支流。也正是因为如此，即便是诗歌在当代文坛失去主流地位的背景下，中学课本依旧收入了大量的诗歌作品，为语文教学带来了无限的想象力和丰富的表现力。而关于诗歌的教学，也自然就成为教师教学策略的一个核心部分。笔者将在下文就诗歌教学的一些思路进行初步的探讨分析。

一、体验诗歌情感世界

诗歌，作为世界上最古老、最基本的文学形式之一，在人类文学史，乃至文明史上，所起到的最基本的作用之一，就是阐述心灵。没有情感的诗，不足以称为诗。情感的表达，灵魂的抒发是诗人作诗的主要出发点。从根本上看，诗歌的所有形式，即音节、声调和韵律等，都是为诗人的情感和思想抒发而服务的。由于诗歌的篇幅有限，因此也就决定了诗人必须要用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。因此，初中语文教师在教学中，需要让学生从短小的诗句中，找到无限丰富的情感，能够走进诗人的情感世界，也才能够读懂诗歌本身的意义。正如陆机所言：“诗缘情而绮靡”，不从“情”字着手，就无以达到诗歌的内部世界。

事实上，把握诗歌的情感，是初中语文诗歌教学的基本目标，也是不可缺少的教学目标。因此，笔者认为，教师在教学中需要将“体验情感”作为学生读诗的首要任务。如，在《我爱这土地》中，艾青对祖国母亲的无限真情，是学生需要体验也必须要体验的，如果没有如此丰富和富有感染力的情感，那这首诗不过是苍白的语段，并无学习和欣赏的价值。而教师所要解决的是，如何让学生去体验这样的情感？笔者认为，主要有这两个途径：一是配乐朗诵。诗歌本身就是诗与歌的结合体，通过韵律来朗诵诗歌，才能进入诗歌的情感世界；二是渲染气氛。其实，诗歌的情感升华，需要一定的环境来烘托。因此，教师需要在课堂上制造出符合诗歌意境的教学环境，如，播放以抗战为题材的纪录片，让学生如身临其境，能够感受到祖国在炮火中的不幸，能够与艾青产生情感的共鸣。

关于初中诗歌教学的探讨