浅谈七年级数学兴趣教学

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课

没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题， 长期以来， 教师们为

保持学生的学习兴趣进行不懈努力。 但师生双方进行教学活动的主要依据－教材， 左右着教

学改革和教学进程， 直接影响着学生对数学学习的兴趣。 而新教材内容安排新颖合理、 生动

活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，

认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚

拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要

不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举

办一次自由形式的讨论， 在讨论的过程中， 可以设计学生对数学难学吗、 有用吗？数学是不

是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论， 以诱发学生的学习兴趣。 又

如在教学第一章中 “展开与折叠” 时，让学生俩俩一组互相制作， 同学们积极的认真画、 剪、

叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用

切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标： 七年级数学起始阶段的教学， 侧重消除学生害怕的心理、

提高学习兴趣上做文章， 以数学的趣味性、 教学的艺术性给学生以感染， 使其像磁铁上的铁

屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以

丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、

起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生” （陶行知先生语），来培养

学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：

1. 注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案， 提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关

系？待他们思考回答后再进行总结。 最后让他们自由合作进行制作， 也拼出一些优美的图案。

这样，通过简单的表演， 把问题设置于适当的情境下， 从而营造了一个生动有趣的学习环境。

相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2. 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格

特征， 安排了大量的实践性内容。 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构， 以激发学生的学

习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实

验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与

活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅

观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以 “指导教法， 渗透学法” 的思想，在每章节内容的编排上安排了 “做一做” 、

“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学

生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教

学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1. 培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，

可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角

的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕， 或通过提问、 或以评估的形

式来检查阅读效果； 或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。 同时，鼓励学生

在阅读中找出问题， 并不失时机地表扬在阅读中有进步、 有成绩的学生， 使学生有获得成功

之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2. 培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设

的教学情境， 引发他们积极探讨数学知识， 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 特别是

一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、 “列方程解应用题”时，就

有很多需要分类讨论的题目； 还有在探索规律这一节的教学中， 也可以让学生进行分组讨论。

由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3. 培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的

不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引

导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境

中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课

时着重提问几个学生， 并根据他们的观察、 分析的情况逐步导出平行及其性质。 这样能使学

生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4. 培养小结习惯。 根据新教材的要求， 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，

从章节、小节慢慢过渡到课时小结。 由于经常强调自己去归纳、小结， 这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学

生站在教学的主体位置上， 学有所获， 才能养成良好的学习习惯， 同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外， 还可以以讲故事的形式、 质疑的形式、 列举生活中数学现象的形式引入教学，

以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示

与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、 小制作比赛、拼

图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、 吸引力强， 可以拓宽学生的知识面， 发展他们

的个性特点和创造力， 也可以挖掘学生的潜能， 在他们的闪光点上做文章， 让他们领略成功

的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。 特别要给

学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在

表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、

行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如

何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待

于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。

庄子云： “人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ”是呀，春秋置换，日月交替，这从指尖悄然划过的时光，没有一点声响，没有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已过。

人活在世上，就像暂时寄宿于尘世，当生命的列车驶到终点，情愿也罢，不情愿也罢，微笑也罢，苦笑也罢，都不得不向生命挥手作别。

我们无法挽住时光的脚步，无法改变人生的宿命。但我们可以拿起生活的画笔，把自己的人生涂抹成色彩靓丽的颜色。

生命如此短暂，岂容随意挥霍！只有在该辛勤耕耘的时候播洒汗水，一程风雨后，人生的筐篓里才能装满硕果。

就算是烟花划过天空，也要留下短暂的绚烂。只有让这仅有一次的生命丰盈充实，才不枉来尘世走一遭。雁过留声，人过留名，这一趟人生旅程，总该留下点儿什么！

生活是柴米油盐的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一饭来之不易，一丝一缕物力维艰。

前行的路上，有风也有雨。有时候，风雨扑面而来，打在脸上，很疼，可是，我们不能向生活低头认输，咬牙抹去脸上的雨水，还有泪水，甩开脚步，接着向前。

我们需要呈现最好的自己给世界，需要许诺最好的生活给家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活赐予我们一杯不加糖的苦咖啡，皱一皱眉头，也要饮下。

人生是一场跋涉，也是一场选择。我们能抵达哪里，能看到什么样的风景，能成为什么样的人，都在于我们的选择。

如果我们选择面朝大海，朝着阳光的方向挥手微笑，我们的世界必会收获一片春暖花开。如果我们选择小桥流水，在不动声色的日子里种篱修菊，我们的世界必会收获一隅静谧恬淡。

选择临风起舞，我们就是岁月的勇者；选择临阵脱逃，我们就是生活的懦夫。

没有淌不过去的河，就看我们如何摆渡。没有爬不过去的山，就看我们何时启程。

德国哲学家尼采说： “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 ”让我们打开朝着晨光的那扇窗，迎阳光进来，在每一个日出东海的日子，无论是鲜衣怒马少年时，还是宠辱不惊中年

时，都活出自己的明媚和精彩。

时间会带来惊喜，只要我们不忘记为什么出发，不忘记以梦为马，岁月一定会对我们和颜悦色，前方也一定会有意想不到的惊喜。

人生忽如寄，生活多苦辛。

短暂的生命旅程，

别辜负时光，别辜负自己。

愿我们每一个人自律、阳光、勤奋，

活成自己喜欢的模样，

活成一束光，

初中数学教学论文（全套）