论初中英语教学中学生自主学习能力的培养-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论初中英语教学中学生自主学习能力的培养
作者：董丙领
来源：《新课程·中学》2009年第12期
摘要:初中学生自主学习能力的培养,是当前教育的主要任务,也是现代教育的终极目标。本文重点介绍自主学习的概念及其理论基础,以及如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力。
关键词:初中英语教学 自主学习能力 培养 一、自主学习的概念及其理论基础
关于自主学习的定义,到目前为止还未达成共识。不同学者和研究人员从不同角度和层面对自主学习下过不同的定义。相比较而言,笔者比较赞同Holec的观点。Holec认为,自主学习就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”,也就是说,能够就有关学习方面的问题进行决策。这种决策体现在五个方面:确定学习目标;决定学习内容和进度;选择学习方法和技巧;监控学习过程;评估学习效果。
自主学习教学模式是建立在建构主义学习理论基础上的,其核心内容即知识是主动建构的,而不是被动接受的。语言教学必须以学生为中心,语言学习就是学习者对目标语建构理解能力形成的过程,学生是教学实践的主体。没有学习主体积极主动的建构,知识就不可能通过他人的传递而直接被主体所吸收。因此,学习不是学习者对教师所灌输知识简单、被动的接受过程,而是在一定的教学情境中,根据各自的需要、兴趣和爱好,利用原有的认知结构,即知识和经验,借助他人(包括教师和学习伙伴的帮助,对必要的学习资源主动地进行选择、加工和处理,获取信息、建构新的知识体系的能动过程。
二、如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力 1.激发学生的学习动机,培养学生学习英语的兴趣
学习英语,学生要有积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下,学生如果缺乏内在的学习动机,没有“我要学”的积极心理,就很难正确地制订学习目标,有效地监控学习过程,保证较好的学习效果,自主学习也就无从谈起。实验证明,良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。在教学中,教师要尽可能地让学生获得成功的体验,引导学生坦然面对失败,鼓励学生接受挑战性任务等。有了好的动机,还要有浓厚的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,带着内在的学习兴趣学习的学生能够积极主动地投入到学习过程中去。激发学生的兴趣,要从课堂入手,创设丰富的教学情景,让学生带着兴趣去体验英语在现实生活中的运用,潜移默化地培养学生自主学习英语的兴趣,并使之持之以恒。
2.培养学生的自我管理能力,制订可行的英语学习目标和计划

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