第26届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会学习心得

郑中附小石楠校区 王莉

很荣幸有机会来到南京参见第26届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会，通过两天半的观摩学习，有许多心得感受，现分享如下：

一． 整体感受

1. 从各位名师带来的精心准备的公开课分享中，能够明显感受到时下英语教学的潮流，故事教学备受各地学校和老师的重视和研究。有意义的整体输入是目前英语教学中最为提倡的。

2. 这几天所听课的学生大多的是南京三牌楼小学的学生。学生的英语素养非常高，表达能力强。这种能力的形成必定是积累来的，不是一节两节优质的名师课堂带来的。

3. 能直接拿来用的东西很少，上课老师的教育理念、课堂设计、教材选择，大多都觉得无法实践在自己的学生身上。

二． 来自专家的冷思考

沈峰老师的报告让人印象深刻、发人深省。在肯定时下最流行最先进的自然拼读、故事教学、阅读教学、绘本教学的基础上，提出了每一个一线小学教师都想问的问题：这样的故事教学课是用正常教学课时中的哪个课时上的呢？与统一教材中的哪一部分相结合呢？学校的课程规划是什么呢？

的确，十几节公开课中几乎都是用了课本外的资源来作为课堂教学的材料，这在日常的教学活动的如何操作呢？沈峰老师说，我们不能因为推崇故事教学就假装课本上的内容学生都全会了呀？强调了阅读，那听说能力的培养体现在什么地方呢？

沈峰老师给出的建议是，一定要从全局着眼，整合课外阅读资料，与课本中的话题相结合，并分享了一个小学课程规划的实例。

三． 教材与绘本故事以及其他课外资源的整合

王超老师上了一节人教版教材上的拼读课，内容是四年级Let’s spell的i-e.这节课就是一节统一教材、自然拼读、绘本故事相结合的课。前半节课对i-e结构的单词进行了呈现、朗读、辨析、书写的练习。后半节课展示了一本名为Five Pies的分级绘本故事书，引导孩子理解故事并运用所学的自然拼读知识阅读故事。这本绘本故事与所教授的内容十分贴合，但即便是这样，从整堂课来看，还是有割裂感，课时也有所延长。我认为是一种很好的尝试，但是如果自己运用到日常教中，就必须解决如何选择课外教材、如何获得课外教材、如何安排利用有限课时等现实的问题。

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