新七年级语文课内外阅读理解练习及答案

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新七年级语文课内外阅读理解练习及答案

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读《那年花开》的片段，完成下列小题。
那年花开钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我A地说。⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我B地说。
⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑬“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑭“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然，在办

公室里转起圈来……
⑯在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》2016年第2期，有删改）
（1）本文依次填入AB处的词语，最恰当的分别是（）
A.小心翼翼B.漫不经心C.理直气壮D.吞吞吐吐（2）根据文意，说说文题“那年花开”的含义。（3）结合语境，分析加下划线词语的表达效果。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。（4）从人物描写的角度，赏析句子。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
（5）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。【答案】（1）A,D
（2）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。或“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。
（3）一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师的肯定。
（4）用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
（5）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力．（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
【解析】【分析】（1）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。漫不经心：随随便便，不放在心上。理直气壮：理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。吞吞吐吐：形容有话不直说或说话有顾虑，想说又不敢说的样子。文章第4段叙写的内容是学生在回答老师的质问，所以应该选用“吞吞吐吐”；文章第6段所写的内容是“我”向老师作保证，心里不知道老师是否认可，所以应该用“小心翼翼”。据此，答案为D和A。
（2）文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。所以“那年花开”从字面意义上来看，指的是那一年栀子花开了；深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。
（3）语句中的“终于”一词，既生动形象地写出了“我”紧张的心情，也表达了我急于渴望得老师的肯定的心理。据此理解作答。
（4）语句“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”运用“坐”“看”等动词，运用动作描写；又用“眉头舒展”“嘴角含笑”等神态的描写，表现了徐老师看“我”作文时的专注和耐心，也表达了徐老师对我作品的欣赏和认可的态度。
（5）徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。据此，理解

作答。
故答案为：⑴AD；
⑵指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。或“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分；
⑶一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师的肯定；
⑷用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可；
⑸用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力．（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。
【点评】⑴此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答；
⑵本题考查标题的作用。题目的作用有：线索；双关：象征人物的形象或精神；作者感情的触发点；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；用修辞，新颖独特，吸引读者。题目的含义要注意表面意和深层含义，还有双关的题目的两层含义。题目运用了比喻的修辞手法，新颖生动，激发读者阅读兴趣；
⑶本题考查了关键词的作用。首先我们阅读文章，找到句子出现的情景，结合语境分析；⑷本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情；
⑸本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息即可作答。

2．阅读下文，回答问题
不过，这个代替物却不能太高。在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；A它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。B因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！
（1）语段中，作者在做带小鸭子走路的实验中有了怎样的新发现？（2）本段语言生动幽默，请你从A，B两句中任选一句做简要赏析。
（3）本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭的成员，他和动物和谐相处的生活趣事令人向往，读完本文，给你怎样的启示？【答案】（1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。

（2）A句运用神态、动作描写，如“小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着，生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈，为了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。
（3）动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文段内容的分析提炼能力。第一句“不过，这个代替物却不能太高”是承上启下的过渡句，本段是总分结构，第一句总说，下面的内容具体说明这种情况。由此可见，在做带小鸭子走路的实验中，作者发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。
（2）本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。仔细阅读A、B两处的句子，可以从描写方法的角度进行赏析，然后联系具体情境，揣摩情感，最后完整通顺作答。
（3）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。仔细阅读文章，从劳伦兹和动物相处的趣事中，可以使我们感悟到，人应该和动物平等地相处。
故答案为：（1）作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。（2）A句运用神态、动作描写，如“小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着，生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈，为了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。
（3）动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。
【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

3．阅读下文，回答小题
母亲·我·狗
小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早自息。
可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校

和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的……
邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。
第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。
到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。
忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！有妈在，狗不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来。
以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭。
几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心！
如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖……
（选自《听雨轩——精短美文》）
（1）用简要的语言概述文章的主要内容。
（2）文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明。（3）文章多次写到母亲湿漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有什么作用。
（4）母亲到底是胆大还是胆小？结合文章内容，谈谈你的看法。【答案】（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。
（2）①我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。②有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时侯侯曾被狗咬得差点丢了命。（3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我”的关爱。（4）略
【解析】【分析】（1）本题考查概括文章主要内容。概括文章情节，找到文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。根据“学校要上早学，可是我特别怕狗，妈妈勇于送我上学，从大婶处得知妈妈比我更怕狗”这一情节来概括文章的主要内容。

（2）本题考查理解文章内容。在读懂文本的基础上，在文章中相应的段落来概括分析。比如：题目的要求是“文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明”。文章的第6段从侧面表现出母亲怕狗、第8段主要是从侧面表现母亲怕狗。故在文章的第6段、第8段中概括分析即可。
（3）本题考查分析细节描写的作用。细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。文章多次写到母亲湿漉漉的手，属于细节描写，根据第8段中“同大婶闲谈的内容”来分析出母亲手湿漉漉是因为怕狗的原因；母亲在怕狗的情况下，还坚持送我去上学，体现出母亲对我的关爱。
（4）本题考查理解内容发表评价。母亲到底是胆大还是胆小，不同的人肯定有不同的看法，可以说母亲胆小，也可以说母亲胆大。但是，围绕文章的内容，从母爱这一角度来分析胆大胆小即可。比如：母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。
故答案为：（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。
（2）①我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。②有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时侯侯曾被狗咬得差点丢了命。（3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我”的关爱。（4）略
【点评】（1）本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要内容写“我”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。
（2）本题考查理解文章内容。答题时应注意，根据第⑥段中“我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖”以及第⑧段中“母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命”这两个部分的内容来说明母亲怕狗的表现即可。
（3）本题考查分析细节描写的作用。答题时应注意，结合文章内容谈情节安排的作用，一定要结合文章的内容弄懂这一部分写的是什么，然后根据前后文去探究作者为什么这样写，这样写的用意是什么。多次写母亲湿漉漉的手，是因为害怕狗，仍然坚持送孩子衬托了母亲对“我”的关爱。
（4）本题考查理解内容发表评价。答题时应注意，结合文章内容谈阅读感受，关键在于读懂文章的内容，然后在此基础上谈阅读感受。本文主要是赞美母爱的，所以扣住“母爱”这一主题，结合文章情节内容说母亲胆大或胆小，言之有理即可。

4．阅读下文，完成小题。
子夜昙花
恩师过世。其子邀我去拿些物品，留作永久的纪念。于是，我去他家搬回一株昙花。也许是对老师的感情难以割舍吧，总觉得世间万物，包括花魂鸟魄，冥冥中可以沉默交流。人离开了，见不到了，但他在我心中，于是便存在。
昙花搬回来，静静紧靠屋檐下数月。自春入夏，人花无语，岁月无声，只有偶然翠绿，显示出它对环境的适应。新叶缓慢自旧叶中长出。黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一

如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信。我对花树没有期待，它存在，我已心满意足。
就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了。
何等蓦然而来的惊喜！不是花开花落，而是花的讯息。像久别的人，传来心花怒放的约会，直教人朝夕亟待。
久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。
A那几乎是即时降临，一旦发觉满蕾的翌夜，便有如忍俊不禁的笑容，迫不及待地绽开。黑暗夜晚，洁白花朵，如冬天雪夜，没有月光，星星也暗淡。
犹如一张昂首的脸，花容就是一世青春。然而此花与众不同，它的才情志向极端隐秘，因而选择了寂静无人之夜，不屑在白日与红尘争艳。
它极端美丽。尤其在孤独时，要在众芳国里遗世独居，又是何等勇毅果决？花开之夕，遂自有清雅幽香。香随夜转浓，弥漫四周，有如昭告天下：在这一夜里全世界只有一种花香，为一个人。为了此夜，必须是另一朵花，另一种香。永远没有重复，像一段情，或一个名字。
它的性格极其刚烈。它幽雅绝俗，不只有意逃避四周繁华，甚至鄙弃热闹，喜欢冷清。B它一夜尽情绽放无悔。花期虽短，绽放姿态却极为狂放，有一种壮士舍身之悲壮。但每年花季有如转世，无悔依然。
我随即发觉，即使在短暂漆黑夜里，它的笑容已日渐难以为继，并带着英雄的疲惫。本来雪白如银的花瓣，光芒四溅，几可灼伤人目；而后却是慢慢苍白如纸，只隐约露出些许其原来的风骨神韵。这一张脸，我想我最熟悉，最会为之伤心垂泪。那不只是物伤其类，更是命运中许多注定的无法回转和挽留。
生命的确如此！许多灿烂时光，有如昙花一现。花开刹那，如幻如梦，花不知自己在盛开，梦中人更不觉自己在幻梦。惟有梦醒花凋，方悉前尘过往。我知道今夜花会尽情怒放，正如黎明一定会来临。
辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。
（1）作者写到“我对花树没有期待，它存在，我已心满意足”，继而又说“何等蓦然而来的惊喜”。作者“心满意足”和“惊喜”分别是何原因？
（2）文章开头和结尾部分写了恩师，而中间部分却写昙花，作者这样写的目的是什么？（3）联系本文内容，谈谈你对第六段中划线句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。（4）读了本文，谈谈你对生命的认识与感悟。
【答案】（1）昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。
（2）作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。
（3）“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。
（4）生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽

短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。【解析】【分析】（1）通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可结合“黑斑渐褪，花树重新有着雍容气度，一如恩师寡言的性格，在低调行事风格中，始终带着浓郁而清晰的自信”这一语句来分析“心满意足”的原因；结合“就在寻常一天，竟意外发觉昙花已垂首含苞了”这一语句来分析“惊喜”的原因。
（2）根据文本内容可知，这盆昙花是我从恩师家中搬回来的，它是恩师亲自栽植，同时昙花的性格又与恩师相仿。据此可理解为昙花就是恩师的象征，文章是采用了“借物喻人”的写法，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。（3）语句“充满生命奋发与无常的哲理”中的“奋发”一词形容昙花开得灿烂，“无常”指昙花凋落的迅速，运用对比的手法，突出表现了昙花生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们；由物及人，引发作者对于人生价值、生命意义的思考。据此理解作答。
（4）本题可围绕着“生命”来谈“生命的价值、生命的意义、珍爱生命”等。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。
故答案为：⑴昙花如恩师一样性格寡言，“我”能够与之沉默交流。本来对花树没有期待的“我”发现昙花已经垂首含苞了。
⑵作者借花喻人，赞颂恩师就像昙花一样，生命虽短暂，却能尽情绽放，把最光辉的一面留给人们，表达了对恩师的深切怀念之情。
⑶“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。
⑷生命是美好的，也是多彩的，生命应该体现出自身的价值，应该像昙花一样，花期虽短，却尽情绽放，充满活力，把最美的一面留给人们，我们应该珍惜生命，热爱生命。【点评】⑴本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。⑵本题考查分析写作手法。答题时应注意，写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。本题主要分析借物喻人手法的作用。
⑶本题考查分析句子的深层含义。答题时应注意，先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
⑷本题考查探究和阅读体会。答题时应注意，解答此类题目，在结合文章内容的基础上，结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际来谈认识和感悟。

5．阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。

原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
（1）请你给文章拟一个标题。（不超过4个字）（2）天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？（3）女娲是怎样补天的？
（4）这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？（5）读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？【答案】（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【解析】【分析】（1）本文内容主要写共工撞倒不周山之后，女娲补天的故事，所以可拟写为“女娲补天”。
（2）本题考查信息的筛选。通读文本内容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因为他和火神祝融打仗，被打败后觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的不周山，因此天就破了。
（3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些

石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。”（4）本文为创世神话，神话是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）本题考查人物精神的概括。女娲在看到天地发生变化后，不辞辛苦的补天，目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活，可见她是一个有爱心，且意志顽强的人，她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。故答案为：（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【点评】⑴本题考查标题的拟写。文章的标题一般是内容的概括，或是点明主旨的关键词句；
⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑶文段中有对女娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以；⑷本题考查文章主旨的理解。解答此题关键要了解本文的文体，远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响；
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

6．阅读下面的文字，回答问题。
狗·猫·鼠舒婷
儿子放学路上，遇一长毛异种狗，挑逗不休，那狗烦了，朝我儿子的小腿噙了噙。虽然只是一道浅浅的血痕，也只好连夜带他过海去防疫站注射疫苗。行程真是漫长。暑假带儿子出外旅行，一路用冰桶镇着那疫苗。天气大热，逢雪糕冰棒就买，自然也有接济不上的时候。疫苗是如期注射完毕，心里却担心其中是否有几针失，每每想及就恐惧不安。养狗不得，退而求猫，公公婆婆断然反对。我和儿子统一战线，只占少数票，因为丈夫

生于斯长于斯，虽貌似中立实际已倒戈相向。
夜里失眠，听邻家荒园脚步杂沓，低吼连连长哭阵阵问杂几声凄啼几声尖叫，好像猫的家族在开什么作品讨论会。翌晨我去买早点，见从邻墙缺口处瑟瑟缩缩爬出四只小猫，就像初冬那一抹稀薄的晨曦。
我返身上楼，唤醒酣睡的儿子。找出一草篮，垫上软布，将小猫放进去。告诫儿子，若其母来叼，儿子务必躲进家门，让它们合家团圆。
儿子只是可怜巴巴望着，拒不回答。待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。
或是猫娘知违反了计划生育，再无踪迹。我们名正言顺收养了弃婴。一只弱者，下午就死了。一黑送我哥的小女孩，当天就被我嫂子扔进垃圾车。一白送我妹妹的小儿子，下落不明，问那男孩，说妈妈送人了。
儿子留一只活泼可爱的小公猫。原先儿子吃饭，极为艰难，家中诸人每天都有标新立异之法，简直可以申请哺儿专利。现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。第二天，小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。儿子上幼儿园，猫不甘寂寞，滚来滚去缠着每一个人的脚跟，悲剧因此发生。不到一星期，小猫的腰椎被不慎踩伤，再不能动弹。在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。他只好把猫抱回窝里，猫却再不喝牛奶，只叫着。
我蹲在猫窝前束手无策。儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦：“小咪，快好起来呀，我留巧克力给你。”我却默祷：“猫啊，你若真这么疼痛，不如去了吧。”猫那样看着我，嘤嘤诉说着什么，两只琥珀色的眼睛里，孤独、忧伤、对生存的渴望和恐惧一览无余，令我刻骨铭心。一只不足月的小猫何以能如此体悟生命的全部含义呢？次日清晨起来，连猫窝也不见。丈夫说，猫死了。
许久，儿子不再吵着养猫。养蜗牛，我二话没说把透明的糖果盒出让、，养蚕，是我夜间冒大雨执手电到园子里采桑叶。现在家中养五头呆鱼，是那种普通金鱼，从不搔首弄姿，只在鱼缸里沉思默想，养了两年未见长大。还养一只笨鸟。原先还养过一只善鸣的黄鹂，引得许多人探头探脑，不久便被千方百计盗走。现在这只鸟安全可靠也不扰人，儿子拉小提琴时，它偶尔啾啾出声以示高深。最后一只是懒龟，养在洗濯池里，背上竞长青苔，可见入定之功力，不亚闹市高僧。
丈夫下班，说最新潮的儿童玩具是熊鼠。形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。托了在厦门的好些朋友，久觅未得。儿子没了耐心，仗其写字能力略有长进，在我床头贴一大字报抗议：熊鼠啊，你在哪里？
星期日，丈夫率我与儿子浩浩荡荡到厦门花鸟市场接驾。一家家商店都答熊鼠已卖完，下一胎至少等三个月，只余一只只特别编制的铁丝笼空空如也。但在一只窄小仅足容身的铁丝笼里，因了一只美丽的大松鼠，眼睛机智灵活，尾巴蓬松高贵。儿子被勾了魂，我悄悄问价，答：八百元。赶紧把打开的小钱包咔地合上，拉起儿子就走。儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。只见那松鼠在铁笼里无休无止地翻跟斗，大尾巴张开，那样轻捷那样不顾一切几近凄凉，仿佛一种竭尽全力的告别仪式。

从此对铁笼之物绝念。
丈夫属鼠，儿子属狗，十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过日子，勉强足矣。
（有删改）
（1）儿子在养猫过程中，有哪些表现？（2）从人物描写的角度赏析下面的句子。儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。
（3）儿子为什么要在“我”床头贴一张“熊鼠啊，你在哪里？”的大字报？（4）选文题目“狗·猫·鼠”改为“养小动物”，好不好？请说说理由。
【答案】（1）①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
（2）运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
（3）儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
（4）不好。选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。
【解析】【分析】（1）细读文章可知，从“待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。”概括出：在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；
从“现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。”概括出：每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；从“小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。”概括出：被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；从“在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。”概括出：审判谁踩伤了猫的腰椎；从“儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦”概括出：上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
（2）“打绊”是对儿子的动作描写。“频频回眸”是对我的的神态描写。结合语境可知，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
（3）从“形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。”从这里可以看出儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只，从“托了在厦门的好些朋友，久觅未得。“可以看出熊鼠久觅未得。看出才有了在“我”床头贴“熊鼠啊，你在哪里？”的举动。
（4）首先表明观点，不好。细读文章可知，这篇文章主要写了作者一家与狗、猫、鼠之间发生的故事，以此为题目，能突出文章的主要内容，更能表达作者一家对小动物的喜爱之情；如果改成“养小动物”虽然能概括出文章的主要内容，但是不能突出文章的写作重点----狗、猫、鼠，从语气上显得过于平淡。不能引读者的阅读兴趣。
故答案为：⑴①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了

猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。
⑵运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。
⑶儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。
⑷不好。选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。
【点评】⑴本题考查信息的筛选与整合。根据题干所给出的时间提示，在文中找到相关信息，用简洁的语然概括即可。
⑵本题考查赏析句子。作答时，需先明确作者所用的手法，然后结合语境分析其在表情达意上的作用。
⑶本题考察的是文章内容的理解和信息把握。找出关键语句结合题干要求即可作答；⑷本题考查对（4）文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。

7．阅读下面的文字，回答问题。
盘古开天辟地
万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存，可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。，盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的、清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地舒了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想解决这一问题的办法。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天往上推。终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。

天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。
于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川、世间万物。可是他已经累倒了。再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。
于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。
盘古的头变成了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。
盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，给大地送暖；右眼变成了月亮，给大地照明。
他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满天空，伴着月亮走，跟着月亮行。他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地矿的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽虫鱼。
从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了万物。（1）从内容上看，本文主要写了几个方面的内容？请简要概括。
（2）盘古身体的某一部分变成了自然界的某一事物，这两者之间是怎样联系的？（3）本文倒数第二段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
【答案】（1）三个方面：①宇宙最初的景象；②天地的形成；③万物的形成。（2）通过联想和想象，将形似的两者相关联。
（3）排比。有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
【解析】【分析】（1）在整体感知文意的基础上从前往后梳理文章的内容，将相同的内容进行合并概括。文章第一段概括写宇宙最初的景象；从第二段到第五段写盘古把天和地分开的经过；第六段到文章结尾写盘古倒下后他的身体各部分变成世界万物的经过。据此分析概括答题即可。
（2）自然界的万物本不是盘古的身体变成的，神话故事采用联想和想象的手法，将形似的两者联系起来。如他的两只眼睛变成了太阳和月亮等。
（3）结合这段话的内容进行分析，这段话中的几句话分别写盘古的气、声音、肌肉、筋脉、手足、骨头和牙齿、血液、汗水、汗毛、精灵等变成的自然万物，运用了排比的修辞手法，有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
故答案为：⑴三个方面：①宇宙最初的景象；②天地的形成；③万物的形成。⑵通过联想和想象，将形似的两者相关联。⑶排比。有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查分析理解想象和联想表现手法的能力。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息构筑新的形象的心理活动。想象是神话故事的特征。
⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

8．阅读下文，回答问题。
慢阅读
材料一：
近年来网络和数字化阅读已渐渐成为人们新的阅读习惯；音像制品成为国民阅读新热点；阅读从“纸质时代”进入“纸质与电子并存的时代”。人们的阅读已从以前的以学习和工作需要为主的学习型阅读向以生活、娱乐需要为主的休闲型阅读转变。搜索式阅读、标题式阅读、定制式阅读、联通式阅读、跳跃式阅读成为手机阅读和网络阅读的主要形式。各地书店居排行榜前列的大多是通俗读物等现象，都证明了人们浏览式的浅阅读特征。
（摘自《文稿》）
材料二：
加拿大的一位学者约翰·米德马出版了一本书，叫做《慢阅读》。他认为，慢阅读，并不是主张一切东西都应该慢慢读，而是提倡一种观念。慢阅读的目标是拉近读者和所读信息之间的距离。
所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵，达成自然衔接。
（摘自《北京日报》）
材料三：
开卷有益这句话，是大有深意的，其实开卷未必有益。有时候，经典的东西很生涩，浅薄的东西很甜腻。一个基本的常识是放之四海而皆准的，那就是：好书慢慢读。就像那些快餐一样，慢慢吃是非常滑稽的。本来是一根干树枝，你非要像嚼甘蔗一样，妄图榨出一点有味道的汁液来，那是荒唐可笑的。如果是好东西，你不慢慢品，那就是一种很不道德的浪费。
（摘自《中华读书报》）
材料四：
哈佛大学出版社人文部执行主编林赛·沃特斯在《高等教育纪事》一文中，大声呼吁“阅读革命”：“背诵是我们失去的重要的东西之一。追求速度是全球阅读危机的重要原因，因为速度成了评判阅读水平的重要指标。”在他看来，快读的追求，实际上反映出我们今天的阅读更具功利性和目的性。不同的知识会给我们带来不同的乐趣和价值。阅读的快乐，并不是娱乐的快乐，或者说娱乐才产生的快乐。浅阅读的东西是我们需要的，幽默的东西也是我们需要的，娱乐化的东西也是我们需要的，但不可泛滥，否则，我们的审美能力就会下降。

中国作协副主席王安忆说：“现代人对阅读要心存尊敬。文字阅读的快乐是不能替代的。阅读需要想象力，书应该慢慢读，需要用心去感受。现代人恰恰对感受毫无耐心，往往只关心结果。”
（1）根据上述材料，简要回答为什么读书要“慢”？（2）“快阅读”盛行的原因是什么？请分条列举。
（3）阅读上述材料后，请就“如何阅读名著”简单地谈谈你的看法。【答案】（1）只有“慢”读，才可以更好地领悟书中的内涵和精髓。
（2）①网络和数字化阅读已经渐渐成为人们新的阅读习惯；②音像制品成为国民阅读新热点；③阅读从“纸质时代”进入“纸质与电子并存的时代”；④学习型阅读向休闲型阅读转变。
（3）静静地静心阅读，用心感受，领悟经典。
【解析】【分析】（1）依据材料二中的“因为只有在‘慢’中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵，达成自然衔接”；材料三中的“如果是好东西，你不慢慢品，那就是一种很不道德的浪费”；材料四中的“书应该慢慢读，需要用心去感受”的这些内容来概括：好书只有通过“慢”读，才能更好地体会和领悟书中的内涵和精髓。据此理解概括作答。
（2）本题可依据文章第1段中的“近年来网络和数字化阅读已渐渐成为人们新的阅读习惯；音像制品成为国民阅读新热点；阅读从‘纸质时代’进入‘纸质与电子并存的时代’。人们的阅读已从以前的以学习和工作需要为主的学习型阅读向以生活、娱乐需要为主的休闲型阅读转变”这一语句概括作答。
（3）这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。在答题时可以用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和自己“阅读名著”体会，表达自己的看法，重点要从“慢阅读、深体会”的角度来谈。答案不唯一，符合题意即可。
故答案为：⑴只有“慢”读，才可以更好地领悟书中的内涵和精髓。
⑵①网络和数字化阅读已经渐渐成为人们新的阅读习惯；②音像制品成为国民阅读新热点；③阅读从“纸质时代”进入“纸质与电子并存的时代”；④学习型阅读向休闲型阅读转变。
⑶静静地静心阅读，用心感受，领悟经典。
【点评】⑴本题考查考生对材料的主题思想的理解和分析。解答此题要求考生熟读材料，理解材料内容，抓关键语句进行分析和理解。
⑵本题考查考生对材料的理解能力，解答此题要求考生找准答题区域，抓关键句，进行整合信息。
⑶本题考查考生对材料内容的感悟能力。考生要摆明观点，结合生活实际表达自己的看法，注意重点要突出，语言要简洁。

9．阅读下面文章，完成下题。
素颜如雪
①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑

的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。
②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。
③读明人张岱《湖心亭看雪》：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此时茫茫天地之间，山长水远，万簌寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗？④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。
⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。
⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。
⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。
⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。
⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。
⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。（1）作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（2）第①段在全文中起什么作用？（3）如何理解第④⑤段的“好文字”？

（4）从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（5）文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？
【答案】（1）栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。（2）开篇点题，引出下文。
（3）“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。
（4）运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。
（5）表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】（1）本题考查对散文主旨和内容的理解分析能力。解答时，通读全文，把握关键词，提炼关键信息，概括作答。这篇散文围绕“素颜如雪”主题，从多个角度进行了描写。首段描写银器素雅引出主旨；第二段描写栀子花开的素洁美好；第三至第五段描写张岱和季羡林文字的素洁干净，体现了他们清绝的风骨；第六至第七段描写了林风眠和吴冠中的画作娴静清远；第八段讲述了钱钟书夫妇爱情的素净；第九段描写了唐诗宋词中的清远安然。以上事物统一传达出素净清洁的气质，深刻表现了素洁的主题。
（2）本题考查对散文结构和内容的理解分析能力。解答时，结合段落内容和其在文中的位置分析其作用。第一段为文章开头，在结构上总起全文，作者由“素”的银器展开对素洁气质的思考，引出后文；内容上开门见山，直接点出“素颜如雪”的主旨。
（3）本题考查对重点词语的理解分析能力。解答时，结合词语所在句子和段落的具体意思来分析其含义。“好文字”在第四、五段分别代表张岱和季羡林的文字，第四段写张岱的文字清淡、素净、纯粹；第五段写季羡林的文字素洁干净、质朴无华、清新自然。可知这些就是“好文字”的具体特征和要求。
（4）本题考查对关键句子的理解和赏析能力。解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。将暮年的季先生比喻成一树梅，季先生是本体，“清寒的梅”是喻体，运用了比喻的修辞手法，以梅树的清绝风骨，生动形象地表现了季先生素净纯粹的人生境界，充分表达了作者对季先生风骨的赞美之情。
（5）本题考查对标题含义作用的理解和分析能力．解答时，结合标题内容和文章主旨具体分析作答。整篇文章都在通过不同意象和事物表达作者对“素”的喜爱和赞美，题目“素颜如雪”起到直接点明文章主旨的作用，是文章行文的感情线索。同时，用比喻手法把素颜比作雪，在生动形象地表现“素颜”洁净的特点的同时增强了语言的优美性，引起读者阅读兴趣。
故答案为：（1）栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。（2）开篇点题，引出下文。
（3）“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。
（4）运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。
（5）表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的

语言，引起读者的阅读兴趣。
【点评】解答这类题目，首先要读懂文章内容，掌握相关的答题方法和技巧，然后根据题目要求一一作出回答。

10．阅读下面的文章，回答问题。
锋利与柔软李良旭
还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。
金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。
在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。
省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。
1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章《阿丽丝漫游记》，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。
校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。
天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：“孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学，那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。”
风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪，张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。
那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。
在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。
几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。

（小鸽摘自《扬子晚报》2016年8月4日）
（1）文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”各指什么？（含标点限60字内。）
（2）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40字以内。）
（3）本文的师生情令人感动。联系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。（含标点限80字以内。）
【答案】（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。
（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。
（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。
【解析】【分析】（1）本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。“锋利”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。
（2）本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。“与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈”，“他如饥似渴地阅读这些文学名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错”等句子概括出
金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（3）本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情，联系你的生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要简洁凝练，写出真情实感。
故答案为：（1）“锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。
（2）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。
（3）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。
【点评】（1）本题考查理解词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（2）本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语

言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
（3）本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣“师生情”的要求，简述事情说出感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。

11．阅读下面的文章，完成后面小题。
生命的两万天该留点什么
吴志翔
①时钟嘀嗒嘀嗒地走着，我知道那是我的生命在流淌。
②不知从哪一天起，我们开始对自己的年龄敏感起来。20岁以前，总觉得没有进入生活，但今天回过头看，偏偏又觉得那时候的故事最多，记忆最饱和。日历一页页地翻，年龄无声息地长，偶尔翻翻旧照片，会惊异于那双满是稚气的大眼睛曾经属于我！忽然间，我们似乎意识到，许多东西在不经意中已经永远湮没在黑暗中了。在成长的同时，我们也失落了渴盼成长的心情。
③我曾经好多次向朋友们问过同一个问题：“人一般能活多少天，凭你的感觉尽快报个数字出来。”④“10万天！”⑤“20万天！”
⑥几乎每个人的声音都响亮而充满自信。然而我却告诉他们，人的生命实际只有两万多天。起初，没有一个人相信我的话，说：“是不是少了一个零？”经过一番计算之后，朋友们深深地叹息了：“怎么？人生如此短暂！”
⑦天黑下来了，我拧亮台灯。时钟嘀嗒嘀嗒地走着，我知道那是我的生命在流淌。我打开一本书，米兰·昆德拉正在说：“我讨厌听我的心脏的跳动；它是一个无情的提示，提醒我生命的分分秒秒都被点着数。”可是我没法不听，正如我们没法拒绝两万多个日子一个个溜走；我的心脏没法不跳动，正如树叶在秋天里没法不飘落。心脏停止跳动，那便是我们的末日。我平静地想着：我们怎样才能在最后走进坟墓之前没有遗憾？这个问题非常接近那段我们耳熟能详的经典语录：“当我们回首往事的时候……
⑧这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”①。当年奉为圭臬②的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。
⑨于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在《生命的路》中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，他追索的是大生命。他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。
⑩一种坚挺、鲜亮的人格精神在今天是极其稀罕的。
⑪几天前，重读小说《北方的河》，我再一次被感动。瞧那个人，他坚定地站着！他有一种足以震慑群生的气度，他的硬朗的质地是对众多聪明人的嘲讽，他的沉默和铁一般的

冷峻令机会主义者心惊。那个人，他是来自欧亚大陆高纬度的坚硬的风，他有信仰，“信仰，你这纯钢百炼的处女！”
⑫还有海子，质朴而清亮的海子。这位诗人没有活满1万天，但他永远保持了纯洁。他“站在太阳痛苦的光芒上”，复活了。
⑬“诗意是人的栖居必备的基本能力。”海德格尔下了这样的断语。这诗意，动物不会有，它是我们人类的粮食。
⑭夜深了，时钟依然嘀嗒嘀嗒地走着，我听到自己的心脏跳动的声音。我合上眼睛，看到了这样一幅幅图景：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，灯光昏黄，“爱夜的人于是领受了夜所给予的光明”；弗朗茨·卡夫卡彻夜写完自传体小说《判决》，完成了与自己灵魂的对话，“我的心脏周围隐隐作痛”；马赛尔·普鲁斯特从35岁到死，生活在暗室中，门窗紧闭，房间里点着蜡烛，《追忆似水年华》成为他惟一的安慰；张承志做着“静夜功课”，午夜时分，他点燃一支烟，纪念夜与黎明相连的瞬间……⑮这群孤独的人，这群饱满的灵魂！
⑯我们怀着美感想他们，并不意味着我们的青春必须苦难重重。我不希望青春被某一种方式囚禁，它应该是绚烂的，完全开放的；我不希望在20多年的岁月里永远背着沉重的十字架，有人背它只是为了别人可以不背它。
⑰我想说的只是：哪怕我们的世界变得越来越狭小，越来越平庸，也别让我们精神的花朵在春天枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼吸。
【注】①黄钟大吕：形容音乐或文辞庄严、正大、高妙、和谐。②圭臬：准则，法度。（1）文章③至⑥段，面对“我”提出的同一个问题，几乎每个人回答的声音“都响亮而充满自信”，然而却都是错误的。这说明了什么问题？
（2）第⑧段中，“英雄所具有的精华”在文中的含义是什么？
（3）文章多次写到时钟“嘀嗒嘀嗒地走着”，其作用是什么？（请从内容和结构两方面分析）
（4）文题是“生命的两万天该留点什么”，读完全文后，你觉得作者希望我们在“生命的两万天”里“该留点什么”？
【答案】（1）①很多人都未意识到生命非常短暂；②人们错误地认为生命很漫长。（2）殉道者的神圣和信仰；朝圣者的坚忍和顽强；有着大爱大恨。
（3）内容上：作者多次在文中写到时钟“滴答滴答地走着”是想强调：生命极其短暂、有限，我们应该珍惜生命，创造精神财富。结构上：前后呼应。
（4）①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。②要有一个纯洁、饱满的灵魂。
【解析】【分析】⑴本题考查学生对文本的理解和把握。首先分析问题“人一般能活多少天，凭你的感觉尽快报个数字出来。”然后结合朋友所给的答案分析：“怎么？人生如此短暂！”的言外之意，是从来没有意识到，生命如此短暂。
⑵本题考查学生对重点句子的理解。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“人们抛弃了一个英雄的时

代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。”分析，“英雄所具有的精华”是指：殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍与顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。
⑶本题考查学生对重点句子作用的把握。一般是从其结构、内容两方面分析，还可以从修辞上分析。文章第1．7．14段三次写到时钟嘀嗒嘀嗒地走着，时钟象征着生命和时间，虚实相生，说明生命在流淌，时间在流逝，值得珍惜；同时结构上前后照应，思路明晰，有一种回环往复，渲染紧张气氛的效果。
⑷本题考查学生对文本主旨的把握。结合“质朴而清亮的海子。这位诗人没有活满1万天，但他永远保持了纯洁。”“这群孤独的人，这群饱满的灵魂”“我不希望青春被某一种方式囚禁，它应该是绚烂的，完全开放的”“哪怕我们四面楚歌，也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼吸。”分析，人应该具有：要有一个纯洁、饱满的灵魂；一种坚挺、鲜亮的人格精神。故答案为：⑴①很多人都未意识到生命非常短暂；②人们错误地认为生命很漫长。⑵殉道者的神圣和信仰；朝圣者的坚忍和顽强；有着大爱大恨。⑶内容上：作者多次在文中写到时钟“滴答滴答地走着”是想强调：生命极其短暂、有限，我们应该珍惜生命，创造精神财富。⑷①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。②要有一个纯洁、饱满的灵魂。
【点评】⑴信息筛选的题目，常考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键句子或词语分析作答。抓住关键语句“怎么？人生如此短暂！”理解得出答案：①很多人都未意识到生命非常短暂；②人们错误地认为生命很漫长。
⑵理解句子的含意，主要是对句子深层意思的领会，包括对句子修辞方法的理解，对作者用意的解说等。理解句子的深层含义，关键要联系文章的中心内容来谈。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
⑶句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题、点明中心；引起下文；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。中间句段的作用四承上启下，过渡段。
⑷概括文章的主旨的题目，注意联系文章的内容，首先要对相对散乱的形式进行整理，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。即文章中心：①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。②要有一个纯洁、饱满的灵魂。

12．阅读下面文章，完成下面各题。
车夫老马

老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。“别动！”
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiànɡ，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。大家几乎都跑了过来。
“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”

“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
（1）根据选文内容，填写下表。关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒老马生活很贫苦①________③________
老马待人很②________老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人老马因孙子孝顺而④________（2）联系上下文，揣摩下列词句。①老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
②老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手……（分析划线的短句的好处）
（3）“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？）
（4）说说文中老者是一个怎样的人。
【答案】（1）老马喝糖水，谢众人；谦和；老马把包子省给孙子吃；得意
（2）①动作描写，形象的写出了老马想吃又舍不得吃的样子，表达了老马对孙儿的疼爱之情。②这里运用比喻的修辞，生动形象的写出了老马双手的瘦和黑，表现出他的贫穷落魄。
（3）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖。像是哭，是因为他自己虽然努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。（4）贫苦交加却有尊严、疼爱孙儿、谦和。
【解析】【分析】（1）①第一段到第十一段：老马进茶馆晕倒——表现人物生活贫苦。②第十二段到十八段，“说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。”“都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。”看出老马的温柔、谦和。故老马喝糖水，对众人表达感谢——表现了老马的谦和。③第十九段到第二十二段，“老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，‘爷爷吃两个就够，’都是你的！”拿到包子，爷爷想到的首先是孙儿，表现了爷爷对孙儿的疼爱，故老马把别人给的包子留给孙儿——表现了老马对孙儿的疼爱。④第二十三段到二十五段，爷孙俩吃包子表达对众人的谢意，“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去！”“老者得意地向大家一笑”表现了老马因为孙儿孝顺的话很得意的样子。
（2）①“摸”是用手轻轻触碰的意思。这一个动作描写，写出了老马对包子的喜爱和珍惜，舍不得。③表达人物或作者情感：但是老马始终没有拿起，而是等孙子来给孙子吃，表现了老马对孙子的疼爱。②把手比成炭条，生动写出手的黑、瘦。③情感：表现了老马的贫穷落魄。

（3）①“乐”高兴，第十六段，“祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：‘吃吧！’”当老马又冷又饿晕倒时，老板送来糖水，令老马感动，尤其时同为车夫，大家经济都比较拮据，而祥子却毫不犹豫的买了十个羊肉馅的包子无偿送给老马，更是让老马感动，让他“乐”。②“哭”难过。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”自己辛苦工作，却落魄到如此境地，让他难过无奈，让他“哭”。
（4）①谦和温柔。“他脸上有了点笑意，又那么温和地说：‘行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！’”老马深处如此落魄的困境，但是说话语调仍是那么温和，看出人物内心并不是愤世嫉俗的，而是温柔谦和的。②“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”别人给的包子，晕倒醒来却不先吃，而是想着孙儿，看出对孙儿的疼爱。③“都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。”虽然深处落魄的环境中，但是说话、做事都是非常温和的，不卑不亢的，具有自己的尊严。
故答案为：⑴①老马喝糖水，谢众人；②谦和；③老马把包子省给孙子吃；④得意⑵①动作描写，形象的写出了老马想吃又舍不得吃的样子，表达了老马对孙儿的疼爱之情。②这里运用比喻的修辞，生动形象的写出了老马双手的瘦和黑，表现出他的贫穷落魄。
⑶老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖。像是哭，是因为他自己虽然努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。⑷贫苦交加却有尊严、疼爱孙儿、谦和。
【点评】⑴本题考查对文本的概括能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键词句加以概括即可。
⑵本题考查对重点句子的理解分析能力。解答时，结合文章内容和反映的主题，联系具体句子的含义作答。
⑶本题考查句子思想感情的把握，通读全文，把握文意，抓住文章内容的理解体会作者感情。
⑷本题考查人物形象的分析，注意抓住文章故事情节，明确反映的人物个性。

13．阅读下文，回答问题。
这个手机没听筒
在两个世纪前，音乐家贝多芬在完全失聪后，用牙咬住指挥棒的一端，将另一端抵在钢琴上来感知自己演奏的琴声，从而继续进行创作。贝多芬这种听声音的方式就是“骨传导”技术的应用实例。
随着科学技术的发展，现在还出现了骨传导手机。众所周知，手机的基本功能在于通话，但是当你看到这样一部手机的时候，你或许一下子还不清楚该怎么用它来通话，因为这个手机没听筒!但它的确是一部手机，只是运用了最新的“骨传导”技术代替传统的听筒。让我们先来了解一下“骨传导”技术的概念。声音通过我们的头骨、颌骨传到听觉神经的这种传导方式叫骨传导。我们知道，声音是由物体振动产生的声波，而这种声波必须经过一定介质（空气或固体、液体）才能传播并被人或动物的听觉器官所感知。声音在不同介

质中传播的速度也各有不同，在固体中的传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播速度最慢，15℃空气环境下为340米/秒。也就是说，声音通过我们的头骨、颌骨（编者注：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉等组织叫做颌）传播的速度是大于340米/秒的。当然，声音在固体中的衰减也较其他介质快，因而它传不远。
最早在手机中运用这一技术的分别是日本的夏普公司和京瓷公司。既然是一部手机，那么它就一定有“听筒”，从官方的介绍资料上看，这两家公司的手机主要都是将声波以屏幕震动的方式传递到颅骨，再经内耳的内、外淋巴液、螺旋器到达听觉神经。相较空气传导路径，减少了耳廓、耳道、骨膜等多重耳组织的途径，甚至不需要耳膜的振动。这样的特点，成就了“骨传导”技术诸多的优势。其中最显著的优点就是在嘈杂的环境中依然能保持清晰的通话质量。加之将整块手机屏幕作为发声区域，面积大，传导效率高，在特殊环境中，比如水下、建筑工地，其优势更加明显。目前在消防、特种作战部队等部门，已经开始尝试使用骨传导的耳机。
同时，“骨传导”技术也是听力障碍者（从外耳到中耳的传音系统引起的听力障碍）的福音。特别是随着年龄的增大，人的耳膜性能下降时，就会产生听力障碍。“骨传导”技术不需要振动耳膜就可以直达听觉神经，因此老年手机将被重新定义。
此外，手机用户们通常都有这样的感受，就是扬声器的位置因为构造的关系，不免会有凹陷和缝隙，这就给污垢、细菌营造了良好的生存环境。而屏幕替代了听筒之后，这个问题也就不复存在了。
当然，任何事物皆有两面性。如今的“骨传导”技术还有一定的缺陷，存在一些亟待改进的问题。人发声的频率范围仅在85—1100赫兹之间，电话通信声音频率范围在300—3400赫兹，而一般的“骨传导”耳机声音频率范围在300—3000赫兹，如此一比较就会发现，“骨传导”技术在高频响应方面，本身不具备优势，要想使“骨传导”技术运用于音乐欣赏，恐怕尚需时日。
（本文有删改）
（1）文章中第一段叙写贝多芬的例子有什么作用？（2）指出下列句子中划线词的指代意思。①这样的特点，成就了“骨传导”技术诸多的优势。②而屏幕替代了听筒之后，这个问题也就不复存在了。
（3）文章介绍了“骨传导”技术的哪些方面的内容？请概括回答。
（4）手机卖场的推销员向王奶奶推销“骨传导”手机时作了以下介绍，请指出其中的错误，并简述理由。
①奶奶，您用这款手机打电话时，一定要把手机顶部贴在额头或下巴上，才可以接听电话。
②奶奶，您买菜的时候，不管菜场有多热闹，用这款手机接听电话，您就可以听清对方的声音，对方也可以听清您的声音，保证双方都不受环境干扰。
【答案】（1）第一段写贝多芬通过用牙咬住指挥棒的一端感知另一端自己演奏的声音，引出下文对“骨传导”技术的介绍，激发了读者的阅读兴趣。
（2）①骨传导减少了多重耳组织的途径，甚至不需要耳膜的振动，而是通过我们的头骨、颌骨传到听觉神经。②担心扬声器位置的凹陷和缝隙，会给污垢、细菌营造了良好的

生存环境。
（3）本文介绍了“骨传导”技术的应用历史、原理、优点、缺陷。
（4）①“骨传导”手机接听时不一定要将其顶部贴在额头或下巴上，而是将手机屏幕的任意部位贴在额头或下巴上，都可以正常接听，因为整块屏幕都是发声区域。②不是保证双方都不受周围干扰，能听清声音，而是使用了骨传导手机的一方能不受嘈杂的环境影响，能听清对方的声音。
【解析】【分析】（1）解答该题要结合全文内容，尤其是结合第②自然段。细心领会会发现这个例子既能够引出下文对“骨传导”技术的介绍，又能够激发读者的阅读兴趣。（2）解答此题要结合具体语境，“这样”具有一定的指向性，要从上句或上一段中寻找答案。
（3）解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。仔细阅读这篇文章，从说明介绍中提取关于“骨传导”技术方面的内容来概括即可。
（4）通过阅读文段⑤第③句话会发现①表述与本文内容不完全一致；通过阅读文段⑤第①②句话会发现该句指的仅仅是“骨传导”手机的优势，②表述与本文内容不完全一致。
故答案为：⑴第一段写贝多芬通过用牙咬住指挥棒的一端感知另一端自己演奏的声音，引出下文对“骨传导”技术的介绍，激发了读者的阅读兴趣。⑵①骨传导减少了多重耳组织的途径，甚至不需要耳膜的振动，而是通过我们的头骨、颌骨传到听觉神经。②担心扬声器位置的凹陷和缝隙，会给污垢、细菌营造了良好的生存环境。⑶本文介绍了“骨传导”技术的应用历史、原理、优点、缺陷。⑷①“骨传导”手机接听时不一定要将其顶部贴在额头或下巴上，而是将手机屏幕的任意部位贴在额头或下巴上，都可以正常接听，因为整块屏幕都是发声区域。②不是保证双方都不受周围干扰，能听清声音，而是使用了骨传导手机的一方能不受嘈杂的环境影响，能听清对方的声音。
【点评】⑴本题考查分析开头段的作用。答题时应注意，说明文开头段一般在结构上领起下文，起总起的作用，在内容上做好铺垫，引出下文的说明对象，激发读者的阅读兴趣。⑵此题考查对句子中重点词语的理解。解答此题先要理解文章内容，再结合具体语境分析代词所指代的具体内容，代词具有一定的指向性，答题时要从上句或上一段中寻找答案。⑶本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来辨析。
⑷此题考查理解文意和辨析的能力。作答时要将题干信息与原文语句内容进行对应比较，题干信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的内容即可。

14．阅读下文，回答问题。
修车老汉韦名
①桥下的修车老汉死了。听说死得很惨，在桥上被汽车撞了个血肉模糊。
②一个卑微生命的离去，就像天空中一颗流星一闪即逝，再平常不过，于忙忙碌碌的世

人更是毫无影响的——只是又一次骑车过桥，轮胎破了，烈日下推车，在桥下找不到修车老汉，挨了另一修车档的“宰”时，才记起曾经有这么一个人。
③那天，本就起床晚了，正奋力骑行在桥上匆匆赶路的我，忽地感觉脚上用不上劲了——我最担心的情况出现了，轮胎破了。像泄了气的轮胎一样，推着车子过桥。桥下不远处就是老汉的路边修车档：一个黑乎乎的塑料盆装着半盆黑乎乎的水；一个黏糊糊的打气筒直立在一边一个皱巴巴的蛇皮袋铺在地上，上面摆着剪刀、铁锤、钳子等工具；一个锈迹斑斑的铁皮月饼盒装着汽芯、螺钉、垫片等细小物件…这就是老汉修车档的全部。④一头白发的老汉正在给我前面一位紧张地补胎——不用说，又是一位中了招的主。“赶紧帮补一下！”屋漏偏逢连阴雨，心想迟到了回去挨领导批是肯定的，前面那位推车一走，我就催促老汉。“嗯！”老汉接过车，一双粗糙油污的手麻利地动起来。很快，老汉从前后轮胎各取出一个几乎一模一样的钉子。“路上长钉了！”看到这两个一模一样的钉子扎破了我的车胎，害我上班迟到，我气不打一处，拿话损老汉——媒体上登过，一些不法分子一边在马路上撒钉子，一边在前面守株待兔修车补胎。我怀疑老汉，边说边观察老汉的反应。“嗯！”老汉听出我的话外音，抬了下头，应了一个不置与否的单音字后，低头继续干活。老汉抬头瞬间，脸上风干了的皱纹格外显眼。“现在的人，人心不古，见利忘义！”我心存怀疑，却又苦于没证据，还得求助于他，心里愤愤不平，继续用言语发泄愤怒，“卖棺材的恨不得亲自去杀人，开药店的巴不得全城投毒……”
⑤“嗯！”老汉这回头没抬，手也没停，又是不置与否地应了个单音字。心虚了吧？话都不敢接，就像抓了小偷现行，我一脸正义。“好了，两块！”老汉停下手中的活，站了起来，拍了拍微微驼着的背，言简意赅。
⑥一缕缕苍白的头发，一条条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠。老汉站起来的那一瞬，我突然有心悸的感觉——老汉特像乡下的父亲，苍老、能干又狡黠。但愿钉子不是你撒的，但愿善良在你那儿还有一丝尚存，看着这像父亲一样的老汉，我把到嘴边更恶毒的话咽了回去。付了还算公道的两块钱，急急赶路。这是我第一次跟老汉打交道。
⑦没多久，我再次“帮衬”老汉的修车档。依旧是麻利的动作，依旧是“嗯”到底的言简意赅，依旧是有些许的心虚。老汉修好车站了起来捶捶腰。而我再次面对老汉苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背，我不再有心悸的感觉，我更多相信我的判断，他就是撒钉子的人——我看到他的铁盒有好多一模一样的钉子！
⑧老汉在马路上撒钉子终于还是被我抓了现行。那天要陪领导坐早班机出差，天刚蒙蒙亮，我就骑车出门去单位。清晨一切都还睡意蒙眬，路上车少人稀。上桥时，远远见到一黑影和我相向而行。黑影在桥上走走停停，时而弯腰，时而直行，怎么看都不像正常赶路的。一开始，我没怎么在意，或许是黑影落下什么东西，在桥上寻找。靠近了，从微驼的后背和苍白的头发，我认出黑影是修车老汉。难道是趁着车少人稀，在马路上撒钉子？⑨“干吗？”修车老汉正好弯下腰，我大吼一声。兴许太专注撒钉子了，老汉没注意到我已逼近，被吓住了：老汉直直站着没动，左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子，右手有一团黑乎乎的东西。“嗯！”老汉发现是我，顿时轻松了下来，“吓死了！”
⑩苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背，在晨曦中分外耀眼，我却没了心悸和怜悯，心里只有厌恶和憎恨！“怎么能这样？”粗话我骂不出口，但声音绝对够大，大到桥下江里的鱼虾大约都能听见。

⑪“嗯！啊？”老汉还是言简意赅，只比刚才多了一个语气词。“别再这样了！”哎！面对像乡下父亲一样的老汉，怎么说他好呢？
⑫出差回来好长一段时间不用“帮衬”老汉。老汉被我撞见撒钉子后，或许是良心现了，不再撒钉子，生意也就似乎“冷清”起来，上下班高峰期不再忙得没空站起来，常常见他微驼着背站着朝桥上张望。
⑬老汉不知改过了没有，老汉却死了。原本，像老汉这样一个卑微生命的离去，于世人毫无影响，也无人会记挂。然而，老汉在离去后半年，却引起了轰动——本城晚报报道了老汉的事：修车老汉数年如一日，用磁铁吸走不法分子撒在桥面用来扎车轮胎的钉子，不幸遭遇车祸……
⑭对照那篇报道，我才知道，老汉右手那团黑黑的东西是磁铁，铁盒里装的是他每天吸走的钉子！报道说，老汉因为儿子在桥上开车，车子被钉子扎破轮胎出车祸身亡，自此之后，老汉就在桥上吸钉子，桥下修车。
⑮怀揣着那份报纸，我骑车出门，在桥下老汉昔日的修车档前，我仿佛又看到了苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背的老汉。⑯我也看到了乡下的父亲。
（1）从词语或修辞的角度，对第⑥段画横线句子作批注。一缕缕苍白的头发，一条条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠。
（2）根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节和“我”对老汉的情感态度变化补充完整。情节
“我”对老汉的情感态度
老汉第一次为我补车胎①________老汉再次为我补车胎冷淡冷漠老汉在马路撒钉子③________
②________怀念内疚
（3）本文与下列选段内容两篇选文都是从修车老汉和阿长没有给作者留下好印象写起，这是什么写法，有什么作用？
【乙】虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（《阿长与山海经》选段）
【答案】（1）示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。
示例二：运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。（2）怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死

（3）欲扬先抑。
作用：①使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。②突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动丰满。③使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。
【解析】【分析】（1）要求是从词语或修辞的角度赏析句子，“一缕缕苍白的头发，一条条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠”一句，运用排比的修辞，内容上生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，感情上表达了作者对修车老人的同情之情。赏析词语可紧扣“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些数量叠词的表达效果赏析。
（2）对人物心理活动的把握，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，有的需要自己归纳。老汉第一次为我补车胎，我怀疑是老汉撒钉子，老汉站起来的那一瞬，我突然有心悸的感觉；老汉在马路撒钉子，我感到厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死，我因为曾经误解老人而怀念内疚。
（3）文章和《阿长与山海经》都运用欲扬先抑的写法，先写人物缺点或对人物的误解，再表现人物高尚的思想品质。使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，使人物的形象更加生动丰满，使文章情感更加真挚动人，从而突出主题。
故答案为：（1）示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。
示例二：运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。⑵怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死。
⑶欲扬先抑。作用：①使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。②突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动丰满。③使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。
【点评】（1）本题考查句子的赏析。答题时应注意，赏析句子可以从内容和用词两个方面进行，还要写出表达的情感。
（2）本题考查故事情节和人物情感的梳理。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上，根据题干中已给出的情节提示，找到相对应的段落，再用简洁的语句概括情节。人物的情感则可从相对应的情节中筛选出相关的词作答。
⑵本题考查内容的归纳与概括。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上，找出有关老宋的描述，将他所遇到的不顺归纳出来，用简洁的语句加以概括。
⑶文本题考查写作手法的判断与作用分析。答题时应注意，掌握常见表现手法的种类及一般作用，然后结合文章内容去作答。

15．阅读下文，回答问题。
特殊考察徐嘉青
①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好不

到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架的篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑玩。
②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报名。刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的联系方式。
③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门是负责捐赠体育器材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算进行实地考察后再做定夺，这才给他打了电话。
④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：“有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。”对方笑了，说了声：“那行”，就挂了电话。转过天是个休息日，刘林正在家里干点杂话，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就型到学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。
⑤撂下电话，刘林连手都没顺得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去，刘林刚打开校门，一辆车“哎呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去，一番介绍后，他把车上的一行人让到了校园里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答，最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。
⑥坐上车后，那个戴眼镜的中年男子插下车窗，问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证用好这批捐赠器材？”刘林一脸严，“能，绝对能”。中年男子看向刘林。微微一笑，说：“好的，最终结果我们会再与你联系的。”又是几天过去了，刘林接到电话，学校成了受捐对象。几天后，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可拥赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。
⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他们采购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球整理好，明天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。
⑧第二天，中年男子果然开着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每个查球，叹了口气说：“刘校长，我为你的食言感到遗憾。”
⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我怎么食言了？”中年男子说：“你没有用好捐赠的篮球。”刘林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好练习篮球呢。”中年男子回言“哈哈”一笔，说：“行行行，不管你怎么说，我都不会相信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确地告诉你，你们学校的受捐资格被取消了。”说完，他转身就要上车。
⑩刘林一下子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为啥要取消我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！”中年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材，我们先捐赠的篮球就是个考察，看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新的，说明了什么？你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？”听到这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。”

⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头。刘林去了一个班的门口，说道：“这节上体育。”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！”只见前排的十几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来，原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。
⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进行了传球练习。
⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上。他对有些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”
⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：对不起，我不该不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到的效果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！”
（选自《故事会》，2018年3月）
（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。
情节
刘林没抱多大希望报名接受捐赠①________捐赠的仪式很隆重篮球使用一段时间④________
②________③________
中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材
结果
（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。
（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。①中年男子看着刘林，微微一笑。②中年男子闻言“哈哈”一笑。
（4）文章题目为“特殊考察”，请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你的思考。
【答案】（1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格
（2）①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。（3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥

笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
（4）“特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。
思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。
【解析】【分析】（1）从前往后梳理小说的情节，围绕“体育器材”概括，小说第①段写刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设施和体育器材。第二段写刘林没抱多大希望报名接受捐赠。第③段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。第④⑤段写刘林和捐赠方的交流过程。第⑥段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。第⑦段写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。第⑧⑨⑩⑪段写中年男子要取消学校受捐资格。最后几段写中年男子深受感动看到孩子使用篮球的方式后，争取为学校送来更多器材。
（2）结合刘林的语言、动作、神情进行分析，从“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看出刘林心系学校，对工作负责任。从“从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布包起来拍可以看出刘林诚信。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。”可以看出刘林爱孩子，为孩子全面发展着想。从刘林为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来可以看出他是一个聪明，有创意的老师。
（3）结合语境分析，①中年男子问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证用好这批捐赠器材？”刘林一脸严，“能，绝对能”。中年男子从刘林严肃的神情和肯定的语言看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。②中年男子说刘林食言了，没有用好捐赠的篮球，刘林辩解说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好练习篮球呢。”但中年男子看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好笑，因此此处的“笑”是嘲讽、讥笑的笑。意对即可。
（4）结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容是捐赠方故意安排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一般的考查不同，因此是“特殊考察”。小说中，刘林因为诚信赢得了捐赠方的认可，这告诉我们做人要讲诚信；捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追究事情的真相，如果不是刘林强烈要求中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方贴上不诚信的标签，事情的结果可想而知，这个学校的孩子们还像原来一样没有体育器材。这告诉我们看事情不要只看表面，二要深入事情的本质。另外，一个学校连体育设施和体育器材都没有，需要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没起到作用等问题也值得我么深思。联系文章内容和现实生活思考即可。
故答案为：⑴刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格
⑵①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布

包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。⑶①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
⑷“特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得到资源后是否能正常合理地利用。
思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。
【点评】⑴本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如A处，第3段写我询问母亲是否记得盘扣子。B处，可提取第9段的“明快和自信”作为答案。C处，第14段写我赞美母亲并想要母亲帮我盘更多扣子。
⑵本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。
⑷此题考查理解标题含义的能力以及个性化阅读能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。

16．阅读下面的文段，回答问题。
智者幽默心孙燕华
①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！
②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种

修养，一种境界啊！”
③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。
⑨“今夭早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末一炭疽嘛……”⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。
（选自《北京晨报》）
（1）给下列加下划线字注音。①时髦________②恬静________③册页________④隽永________
（2）成语谐音往往会造成一种幽默的效果。请还原第④段中“坐椅待币”这个成语。（3）通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。
（4）结合文章和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。
（5）在上册书中我们曾学过冰心的作品《________》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含童真与母爱的智慧之作，其风格深受印度诗人________的影响。【答案】（1）máo；tián；cè；juàn（2）坐以待毙
（3）示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活（或时尚新潮）
（4）示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。（5）荷叶·母亲；泰戈尔
【解析】【分析】（1）本题考查对字音的掌握。答题时应注意根据词义分清读音，注意多音字辨析。本题中，“恬”读tián，不要误读；隽读juàn，不要误读为jùn。
（2）解答此题要求学生在日常读书与写作中注意多积累、多思考，能正确理解成语的意

思。“坐椅待币”是“坐以待毙”的谐音。“坐以待毙”本义是指坐着等待死亡，形容在极端困难中，不积极想办法找出路。在本文中，因为冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上等邮递员给她送稿费汇款单，所以幽默地将“坐以待毙”的谐音化了。
（3）杨绛先生与人打招呼，是伸出手，食指和中指做V字状，这是年轻人常用的手势，可见杨绛先生的幽默是富有童心；冰心老人由于腿脚不好，邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑说是坐在椅子上等着来送钱，老人笑着回答：“我这是坐椅待币！”可见冰心老人的幽默是机智灵活；启功先生给“我”补盖印章，幽默地说：“来点儿炭疽！”而“炭疽”这一新鲜词语是启功老人在早晨看报时从美国那儿发现的，可见启功老人的幽默是思想鲜活。（4）纵观全文，第①-⑨段举了三位老人的事例来具体说明大师都具有幽默的特点，第⑩段是对全文的总结，总结了智者幽默的因素。所以从第⑩段的“除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心”这一句能快速找到“怎样才能造就善于幽默的心”这一问题的答案，找到答案后，考生再联系自身实际从知识和生活两方面谈出感悟。示例：我们要多读书，充实自己的内心，开阔自己的眼界，同时多参加社会实践，丰富自己的阅历，让自己拥有一颗善于幽默的心。（5）我们学过冰心的作品仅一篇：《荷叶·母亲》。冰心是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响开始写作“小诗”的，1923年连续出版了《繁星》和《春水》两部“小诗”集。故答案为：⑴máo；tián；cè；juàn⑵坐以待毙
⑶示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活（或时尚新潮）
⑷示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。⑸荷叶·母亲；泰戈尔
【点评】⑴考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字的读音，学生在平时要重点识记和积累。注意对字词的准确读音。
⑵本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
⑶本题考查对文章内容的理解和信息的筛选和整合能力。解答此题首先要整体感知文章，理解文章的内容。在文章中找到关键语句，进行归纳整理。
⑷本题考查考生对文章主题的理解能力。解答此题要找准答题点，对相关的内容进行整合。
⑸本题考查考生自述的迁移能力，要求考生在平时注意对知识的掌握，注意知识的拓展。

17．阅读下文，回答问题。
老山界（节选）
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光按起来，分不出是火把还是星星。达真是我生平没见过的奇观。大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话……
（1）选文两次提到了“之”字形的火把，说说它们各自在文中的作用是什么？
（2）对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下列说法符合原文意思的一项是（）A.表现红军战士虽浑身紧张，但因后有追兵，没有退路，故意壮胆爬山。
B.表现红军战士看到火把与星光相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。C.表现红军战士在困难面前不低头的英雄气概和革命乐观精神。D.表现红军战士在困境中爱开玩笑的心态。（3）请分析文中划横线句的表达效果。
【答案】（1）第一次：为了说明它的“之”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次：展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。（2）C
（3）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【解析】【分析】（1）第一次是：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。根据语境，写火把“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次是：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。根据语境，这里是进一步对火把的景象进行了具体描绘，展示了“奇观”的细节。
（2）尽管行军路途充满了险恶，但在艰难的爬山过程中不断传出红军的喊声笑声，他们前呼后应，相互鼓励，这充分表现了红军战士大无畏英雄气概和乐观主义革命精神。A“浑身紧张”“故呼喊着壮胆爬山”错。翻山时的喊声、笑声是为了表现红军战士的英雄气概和乐观精神。B“表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情”错。是为了表现红军战士战胜困难时的乐观主义精神。D“爱开玩笑的心态”错。所以选C。

（3）“黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井”运用了两个比喻，把“黑的山峰”比喻为“巨人”，把四围被围的“山谷”比喻为“一口井”，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。解答此题，既要细读文句，指出修辞手法，又要明确文句所要体现的中心是什么，即对表达人物精神品质的意义。
故答案为：⑴第一次：为了说明它的“之”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高；第二次：展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。⑵C；
⑶运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【点评】⑴本题考查写景的观察角度及事物特点的概括。“从山脚向上望”可看出是山脚。“向上看”“向下看”可以看出是半山腰。围绕“陡”字来写。
⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照题干内容既可作答。
⑶本题考查赏析词语、句子。分析句子、词语，一般按照修辞手法+表达效果+表达感情的格式解答，如果没有修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方面入手

18．阅读下面文字，完成各题。
碎暖包利民
①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。
③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他

让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母遗弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。
（选自《时文选粹》，有删改）
（1）请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。
________——________——温暖地融入——________——________——温暖地召唤（2）分析第②段中加下划线词语的表达效果。这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。
（3）选文第③段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？（4）选文第⑥段画线句删去好不好，为什么？
（5）结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。【答案】（1）温暖地鼓励；温暖地提醒；温暖地期望；温暖地表白
（2）“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。（3）动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。
（4）不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。（5）内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【解析】【分析】（1）结合内容，从“这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息”中可知，第二段写的是“温暖地鼓励”；从“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来”中可知第三段写的是“温暖地提醒”；从“每

一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看”中可知，第六段写的是“温暖地期望”；从“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝”中可知，第七段写的是“温暖地表白”。（2）“撞开”是一个动词，体现了纸条上的字句对“我”的影响力之大。
（3）“走到我身边”“塞到我手里”是动作描写，说明女孩子能够顾及“我”的面子，体现了她的细心、体贴。
（4）画线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景，与开头“一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上”相照应，引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。
（5）分析文章内容可知，文章所记叙的都是琐碎小事，与题目“碎暖”中的“碎”相对应；文章以“暖”为线索，贯穿全文，条理清晰；“碎暖”揭示了主题，即“暖”对人们思想的影响。故答案为：⑴温暖地鼓励；温暖地提醒；温暖地期望；温暖地表白
⑵“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。⑶动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。
⑷不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。⑸内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【点评】⑴本题考查的是对文章内容的把握，作答时在通读目标段的基础上，根据题目要求，仿照给出来的例子，整合语言，规范作答。
⑵本题考查的是词语的表达效果。结合整篇文章内容以及作者要表达的感情，判断目标词语的本意以及对表现文章中心及作者的感情有何作用，再组织语言作答。
⑶本题考查的是对人物形象的分析，以及描写人物的方法的判断。结合文段内容，考虑到以下几方面，来分析人物形象：人物的语言动作等；文中的故事情节；作者的评价；周围环境的衬托等。
⑷本题考查的是语句的作用。结合文章内容以及作者要表达的思想感情，分析语句在文中的作用，尤其需要考虑到结构和内容两方面的作用。再做判断。
⑸本题考查的是对题目作用的分析。结合文章主要内容，考虑题目对整篇文章所要表达的主要内容有何帮助，对读者理解文章有何帮助，再组织语言作答。

19．阅读下面文章，完成后面小题。钟霄的第九年王璐琪
①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。那天老师来得比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”

④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点得犹如“卢浮宫”，格外美丽。⑥我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台眺望月亮，谈论着明天的梦想。在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把我们的形态画在纸上。只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。
⑦美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。忽然有一位同学喊道，“钟霄，外面有人找你。”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。看见钟霄出来，老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去。这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。⑧待他回来后，我问他，“那是你爷爷？”他面无表情地说：“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。”后来，我转身拿铅笔时，发现他正在默默地流泪，我同情地看着他。
⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。而这一年，我却意外地收到了他梦想的那所美院的录取通知书。所有人都过来祝贺我，他也不例外，那张单薄的纸，被他摩挲了好多遍，“真羡慕你，真的，羡慕你。”他复读机一样，反复讲，反复说，像是在对我说，也像是在对他自己说。
⑩“你为什么不再试一试呢？”我问他。他为难地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出学费。任性考了那么多年，是该给家里挣点钱了。等攒够了钱，我再考。”我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。
⑪高考后，画室被拆除了，我们的“卢浮宫”倒塌了。
⑫再去看他时，他气色好了很多，已经成了老师的合伙人。他邀请我去画室看一看。上了顶层后，我震惊了：顶层的墙壁上，全是孩子们的涂鸦，极像当年我们的“卢浮宫”，尤其是天台。他站在一片彩绘前对着我笑，既像从前那个执著的青年，又像一个全新的人。“虽然没有考上那所美院，可美院现在会请我讲课，也值了……”他谈起自己的事业，开始滔滔不绝。不远处有学生喊他，他去学生那里指导了。
⑬我沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的速写画，走近一看，我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。可是当我看完速写画和画旁边的彩绘时，却怎么也笑不出来了。那是六七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他，一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。她手持长矛，满脸警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。(原文有删改（1）请阅读选文，在表格A，B处填写恰当的词语。事件
钟霄被老师肯定
“我”的心情A．________

钟霄放弃高考B．________
钟霄请“我”参观画室震惊
（2）结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑦段画线句进行赏析。
（3）文章第④段写道：“我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。”请展开想象，用第一人称描写钟霄当时的心理活动。（要求：至少使用一个成语，60字左右）
（4）文章第⑬段写道，“我”看完钟霄画的内容时，“怎么也笑不出来了”。请结合文章内容，说说“我”笑不出来的原因。
（5）文章写的是一段钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”在文中的作用是什么？
【答案】（1）崇拜；吃惊
（2）运用了比喻的修辞手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象地写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。（3）老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心。可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们。唉，如何是好？
（4）从画中，“我”看到钟霄一直怀念和我们一起学习的日子，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着地守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。
（5）①“我”作为本文的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。②以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动。③用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的概括能力．解答此题要找到关键句子根据第③段“老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”老师让钟霄做副手，“④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他”“⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。”加以提取即可。
（2）本题考查对句子的赏析能力。赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题都是作者表达情感的议论性语句，点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感即可。“老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯”把老人的笑容比作一盏灯，生动形象写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。
（3）本题为开放性试题，想象内容符合钟霄此时的心里即可。钟霄想上自己中意的美院，但家里贫穷拿不出那么多的学费，而当老师提出让他做副手时，他的手手腕一抖了一下，表现出他此时的纠结心里。
（4）本题考查对句子的理解能力，钟霄很有画画天赋，为了考上全国最好的美术学院坚持了9年了，但他却在第九年的时候放弃了，因为怕今年考上了，家里拿不出学费。但又用另一种形式在作画，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。

（5）本题考查分析第一人称的好处。第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。此文的主人公是钟霄，却以“我”的角度来写，“我”是一个线索人物，以“我”的视角来贯串全篇，便于抒情，也能用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。故答案为：（1）崇拜；吃惊。
（2）运用了比喻的修辞手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象地写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。（3）老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心。可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们。唉，如何是好？
（4）从画中，“我”看到钟霄一直怀念和我们一起学习的日子，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着地守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。
（5）①“我”作为本文的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。②以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动。③用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。【点评】（1）本题概括文意可以采用综合归纳的方法。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。本题事件对应心情，要仔细通读全文，辨析差别分析情感，不难得出答案:崇拜；吃惊。
（2）鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，即联系全文来鉴赏要分析的句子。比喻一般用(事物比喻(事物，形象地写出了(事物……的特点(情态，表达了(人物……的情感。
（3）此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。得分点：从钟霄自身的角度，设想当时的心理活动。（4）文中句子作用的理解分析能力。仔细阅读文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。关键词围绕“怀念”、“感动”、“惋惜”、“敬佩”等，才符合人物特点。（5）文章采用第一人称的好处有：容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色。便于抒发情感，进行详细心理描写。使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情。本题中，我作为本文的叙事线索，我的情感变化也要作为答题点呈现。

20．阅读下面的文章，完成下面小题。
北国的春风文/林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天到土、刮土，眼睛也睁不

开，桌子一天擦一百遍……”
其实，意思里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、鸟飞，北京的春风真就是到土吗？后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。
我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。（A）从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
（B）轰的一声，是哪里的河水开裂了吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼啦呼啦地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎来的粗暴，也只觉得解气。要不，猜想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？
如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……能不怀念北国的春风！（1）第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？
（2）语言品析。在（A），（B）中任选一句，结合划线字词，体会表达效果。（A）从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。（B）轰的一声，是哪里的河水开裂了吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。（3）朗读设计。
春风呼啦呼啦地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。这句话的重音应该在________这几个词上，整句话的朗读语速应该是________的。（4）与朱自清的《春》比较，北国的春风和南国的春风各有哪些特点？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（选自《春》）【答案】（1）指春天持续时间短。
（2）（A）这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。（B）“轰的一声”，“嘎的一声”运用象声词，渲染了气氛，突出了北国春风的巨大威力和气势，增强了画面感。（3）重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”；语速稍快
（4）“北国的春风”具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美（苍劲、刚健等）；“南国的春风”则是柔和清新、温暖舒适。

【解析】【分析】（1）“春脖子”，东北农业谚语，属于北方方言。其构词方式，是以脖字添加后词缀——子，形成名词中心语，春字则为修饰定语，属偏正式词汇。使用的修辞方法是比喻，意思是春天的短暂和冬夏交替的迅速。从立春后由于天气转暖气候适宜，人们感觉舒服，没察觉时光过的很快，马上就到初夏了，似乎春天很短，所以叫“春脖子短”。
（2）①句划线的“扑、漫、插、灌”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。运用比喻的修辞手法，写春风扑面的感受如无数针扎，表现了北国春风的凛冽，突出了北国春风不可遏制的气势，表达了作者的喜爱之情。②句运用生动细腻的笔触写春日到来的景象，多用象声词：“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。从听觉写北方春风的雄壮的声威。写出了北国的春风强劲有力。语言形象生动，真切感人。
（3）“呼啦呼啦地”突出春风的迅猛；“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。这两个词语使春风显得气势十足。所以“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”要重读，语速适合读的稍快些，以突出春风的迅猛和气势。
（4）江南的春风是“抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润”，北国的春风则是在一夜之间，“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来”，“从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸”；江南的春风必是吹面不寒的，北国的春风，却是“扑在人脸上，如无数的针扎”；江南的春风该是无声无息的，北国的春风却能“呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”。总结出北国风的特点，粗犷、雄健、阳刚之美；南国的春风的特点，柔和清新、温暖舒适之美。故答案为：⑴指春天持续时间短。
⑵（A）这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。（B）“轰的一声”，“嘎的一声”运用象声词，渲染了气氛，突出了北国春风的巨大威力和气势，增强了画面感。⑶重音“呼啦呼啦地”“呼哧呼哧的”“痛快”；语速稍快
⑷“北国的春风”具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美（苍劲、刚健等）；“南国的春风”则是柔和清新、温暖舒适。
【点评】⑴本题考查考生对文章语句的意思的理解能力，要求考生结合语句和文章的内容进行分析。
⑵本题考查考生对文章重点语句的赏析能力。解答此题要求考生选取好赏析的角度，结合语句的特点、内容和表达的思想情感进行回答。
⑶本题考查考生对语句的朗读能力，要求考生结合句子的内容，注意了解语句要强调的方面进行理解。
在平时学习中要多读文段语句，理解内容，培养语感。
⑷本题考查考生对选文与渴望的比较阅读，要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合学过的文章进行比较，找准比较点，进行分析理解。


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