生命 生命教学实录-
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生命生命教学实录
一、导人新课，感知生命 1．揭题，画面感知：
师：今天我们一起来学习19课。 生（齐读课题）：生命 生命
师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。 （播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）
画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇!五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向我们展示着生命的美好!花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？
师：你是否从画面中感受到了生命的存在。 生1：我认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。 生2：我感觉到生命就像小草一样生机勃勃。 生3：我感受到生命必须是坚强的，像小草一样。 2．走近作者──杏林子：
师：生命神奇，生命美好!今天我们就来学习19课《生命生命》。作者──杏林子。同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，是吧。可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。同学们了解杏林子吗？
生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公平，遇到挫折就站不起来了。 师：你们还了解到什么？ （生摇头）
师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。 （出示幻灯片──包含文字内容及杏林子的照片）
师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在12岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）
课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让我们一同走进课文。 二、初读感知 1．初读课文：
师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。
（生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生帮助）
师：老师看到同学们都很投入地读课文。下面，我们一起合作来读读课文。 男生、女生分段朗读，看看谁读得好。
师生分段朗读课文。（师随机评价，鼓励学生，学生的朗读逐渐入佳境） 2．整体把握课文内容：
师：读得真好!同学们默读课文，思考每个自然段讲什么？试用一句话概括。
生1：第一段写作者在灯下写稿，抓住了一只飞蛾。她感受到了飞蛾那顽强的生命力，后来就把它放了。 师：这段话写了什么事。请用简练一些的语言来说。
生1（重新组织语言）：写飞蛾拼命挣扎，作者感受到了飞蛾的顽强生命力，就放了它。 师：第二件事写什么？
生2：写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长。 师：很好，语句简练。 师：第三件事写什么？
生3：作者用听诊器倾听自己的心跳。 师：很简练，会抓住课文的主干来概括。 师：（幻灯片出示） ⑴ 小飞蛾险境中极力挣扎。 ⑵ 香瓜子砖缝中不屈向上。 ⑶ “我”静听心跳感受生命。 三、研读与赏析
1．研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：
师：三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，作者的感受是什么？下面我们再细细研读课文。 生默读课文，思考，找出写作者感受的的句子，画句子，读一读，体会体会。 （师巡视，几分钟后） 师：谁先来谈谈。
生1：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!”
（出示句子）
师：我们一起来读这个句子，边读边思考，你体会到什么？生读句子。（读得很投入）
生1：我体会到飞蛾的求生欲望非常强，感动了杏林子。句子中写“那样强烈，那样鲜明”让我感受到
飞蛾的生命力非常强。
生2：我从“挣扎”这个词体会到，飞蛾并没有因为被杏林子捉住而放弃，而是以它那强烈的生命力感动了杏林子。杏林子感受到飞蛾强烈的生命力，就把它放了。
师：同学抓住了一个关键词──“挣扎”来谈体会，很好。 师：请问：飞蛾为什么挣扎？ 生1：因为它不想放弃生命。
生2：它被杏林子抓住了，它必须挣扎才能生存下去。 师：我感到一股生命的力量是什么？ 生1：是顽强的力量。他不想让杏林子抓住 师：是不想被抓住，还是…… 生2：是不想放弃生命，所以要挣扎。 生3：他挣扎是极力鼓动双翅。
师：让我们想象自己就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这个句子。 生齐读第二段。
师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。那么，它又何必苦苦挣扎呢？
生1：我认为不管是什么动物，它都会珍惜自己的生命，所以飞蛾它挣扎。不管多么渺小，不管多么丑陋都会珍惜自己的生命。
师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？
生1：我想它会想，自己还有一线希望就要珍惜这份生命，不能浪费，不能放弃。
师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？
生1：既然一只小小的飞蛾都这么珍惜自己，自己只要有一点希望，就要活下去。 （生鼓掌）
师：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们是人，有句话说，没有比生命更宝贵的东西。 2．研读第三段，感受生命的顽强：
师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？ 生1：读句子。（ ） 师：从这个句子你体会到什么？ 生1：我感受到种子不屈向上的生命力。
生2：香瓜子已经掉进砖缝里，但是它仍然在没有阳光的照耀下，顽强地生长。 师：谁能来读读这个句子。 生1：读（ ）正音：即使。 生2：读（读得更好）。
师：香瓜子的什么令我震惊。出示：香瓜子那（ ）令我震惊! 生1：香瓜子那不屈向上的精神令我震惊! 生2：香瓜子那顽强的生命力令我震惊! 生3：香瓜子那想享受阳光，往上茁壮生长的生命力令我震惊! 师：让我们带着这样的感觉再读读这个句子。
生读句子：“那小小的种子里包含着多么强的生命力。”
师：在我们的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没有注意观察到这样的例子。 生1：有一次，妈妈买了一些虾，虾放到锅里煮，很久了，虾还在跳。 师：那你体会到什么？
生1：我感觉到虾的生命力也是非常强的。
生2：有一次，到山上，看到一粒小种子，在岩石缝中生长出来，它的求生欲望也是令我震惊。 生3：大家可能看到过黄上山的松树。它们都是在岩石缝中长出来的。它们都是种子落在岩石缝中，慢慢长成松树的。
师：老师也给同学们带来了几张图片，我们一起来欣赏。 （课件展示、轻音乐）
师：一段腐烂的木头上冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来，昂然挺立。这一切，让我们不得不叹服生命力是多么顽强! 让我们再感情读读这段话。 3．研读第四段，感受生命的价值：
师：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静听自己的心跳，感受又是什么？ 生1：读句子──那一声声…… 出示句子齐读。 师：你的感受是什么？
生1：杏林子觉得一个人只有一次生命，她必须珍惜自己残的生命，即使她自己是一个残障者，也要珍惜自己的生命。
师：谈得很好。
生2：我感受到杏林子虽然是一个残障者，但是我从这句话感受到，她很顽强。 师：你觉得什么叫白白糟蹋呢？ 生1：就是放弃生命。 生2：遇到困难就不敢面对。
师：什么是“好好使用”，怎样是“好好使用”？
