独立学院土木工程专业实践教学体系的构建

郑毅，赵元勤

（吉林建筑工程学院装饰学院吉林长春130012）

【摘要】文章指出了实践教学对培养应用人才的重要性，同时明确了实践教学体系的意义，结合学院土木工程专业的实际，提出了一、二、三、四实践教学体系的模式，并对该模式进行了初步的实践，取得了较好的效果，证明了该模式的实用性和可操作性。

【关键词】 实践教学体系；构建；实践教学体系模式The construction of practical teaching system from civil engineering for independent colleges

Zheng yi, Zhao Yuan-qin

(Jilin construction engineering college building decorate collegeChangchunJilin130012)【Abstract】The article points out the importance of practical teaching for cultivating application talent，at the same time，Clarified the meaning of practical teaching system，Put forward practical teaching system in model “one two three four” with the actual of Civil Engineering of College，And the model has been practiced preliminary，Achieved good results，Proved that the model is practical and operable

【Key words】Practice teaching system;Construction; Model of practice teaching system学院的定位和人才培养规格，决定在人才培养方案中实践教学的地位和作用。建筑装饰学院是一所创建十载的普通应用型本科独立学院，实践教学是人才培养中非常重要的环节。通过实践环节树立学生实践观念，培养学生分析解决际问题能力，启迪创新思维，全面提高综合素质水平。土木工程系是学院的大系，通过10年的教学实践，对土木工程专业实践教学认识和实践不断加深，本文仅就实践教学体系的构建与同行进行探讨。

1. 实践教学体系及其目标实践教学体系是指围绕专业人才培养目标，应用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个方面进行整体设计，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验、学习、课程设计等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的教学内容体系。实践教学体系的教学目标实际上是实践教学应达到的标准。它在一定程度上既与实践教学的内容有关，同时又与体系的整体功能水平有关。要遵循教育教学规律，从以下三个层面上考虑实践教学的目标：

1.1培养基本实践能力、基本技能，帮助学生加深对理论教学内容的理解与应用；训练学生对各种实验设备、仪器的操作技能；根据需要自己设计实验项目，选择实验仪器，完成实验及处理实验数据等，培养学生进行基本科学实验的能力。

1.2培养提高综合实践能力，通过综合性和设计性实验培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力。

1.3培养创新意识和创新实践能力，在提高分析解决实际问题的基础上，引导学生大胆创新，并通过实验提出和验证新的理论和设想，进而提高科学研究的能力。

2. 实践教学体系模式的构建为实现实践教学的目标，就必须建立一个相配套的实践教学体系。据多年实践教学的体会，总结出“一个核心、两个平台、三个模板、四个保证”的实践教学体系模式。一个核心是以实践教学培养目标为核心；两个平台是校内实践教学基地群平台和校企联合校外实践教学平台；三个模板是科学实验基本能力训练模块，综合实践能力训练模块和创新能力训练模块；四个保证是实践教学组织管理及规章制度、实践教学监控体系、实践教学考核及评价机制和实践教学教师队伍建设及经费保障。上述内容之间关系详见实践教学体系模式图。图1一、二、三、四实践教学体系模式图

3. 对实践教学体系模式的理解实践教学培养目标是实践教学体系模式的核心，为实现这个核心，土木工程系搭建了校内和校外两个平台。这两个平台是三个模块运行的基础，三个模块是在这两个平台上实现的。为保证三个模块运行实现培养目标，建立了四个保障的体系，从而形成了一个完整的、有监督的、保障的运行体系。一个核心：以实践教学培养目标为核心。培养目标主要是培养学生实践能力、基本技能；提高综合应用能力分析与解决问题的能力、创新意识和创新能力，进而达到培养应用人才的目的。同时将实践教学培养目标与理论教学培养目标有机组合在一起，相互配合、相互补充、紧密联系，共同构成了本科教学整体目标。两个平台：校内实践教学基地群平台和校企联合校外实践教学平台。校内实践教学基地群平台包括各类实验室、计算机室、包豪斯动手车间、大学生设计所、中山设计院、实践创新基地等。校外实践教学平台包括与各级设计院、（幕墙、岩土、建筑）施工单位等签订的实习实践协议集教学实习基地。三个模块：科学实验基本能力训练模块，综合实践能力训练模块，创新能力训练模块。科学实验基本能力训练模块主要是低年级的学生，面对基础课和专业基础而做的各类实验，主要培养学生实践能力和基本技能。综合实践能力训练模块，第一是结合专业课开设综合性实践教学，同时也开设部分设计性的实验。第二通过各种课程设计让学生观察工程实际、了解实际问题、分析和解决实际问题。实习和课程设计不仅仅是学生对专业知识的巩固，也是培养学生创新能力的一个重要方面。将学生探索和发现及思考的问题作为实现和课程设计的教学目标之一 ，以此指导实践教学工作的开展。

创新能力训练模块，主要是通过实践创新基地，让学生自己设计有关专业方面的内容，通过教师的指导，自己独立完成，从而提高创新能力和科研能力。另外也可通过各种综合性的专业竞赛，参加国家级或地区级有关专业方面的竞赛提高创新意识和创新能力。四个保障：实践教学组织管理及规章制度保障。根据学院的管理制度建立系及教研室有关的实践教学管理组织，并根据学院的规章制度，制定可操作的实施细则，从组织和制度上得到保证。建立实践教学质量监控体系，制定各个实践教学环节的质量标准，通过院系两级实践教学质量监控组织进行监控与评价，保证其监控质量。建立实践教学考核及评价机制，制定出对学生实践教学成绩评定的标准和考核方法，对学生在实践教学环节中的学习效果进行严格的评估和考核，把过程考核与结果考核结合起来，并用各种形式，通过答辩给出综合评价。教师队伍建设关系到实践教学的质量和效果，关系到学生实践能力和创新能力的培养。建立一支以双师型教师为骨干的、专兼职结合、具有理论知识扎实、实践经验丰富的实践教学队伍。切实加强实践教师队伍建设及经费保证，并聘请来自生产一线的高级工程师充实实践教师队伍，按上述实践教学模式体系对土木工程系土木工程专业实践教学进行具体实践教学，取得了较好的效果，验证了此模式体系的适用性和可操作性。参考文献

［1］田慧云等，《论高校实践教学体系的构建》，中国电力教育2006（4）

［2］杨学富等，对教学型地方本科院校实践教学体系的思考，九江学院学报，2006（2）

［文章编号］1619-2737（2010）03-24-43

［作者简介］郑毅（1944.11-）男，吉林省长春市人，教授，毕业于长春地质学院，现从事岩土、建筑工程教学工作。

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