编号：31 编写人：乔伟 审核人： 黄启进 执教人： 执教日期：

课题：陈情表

教学目标：

　　知识与技能：

1.了解作者李密的生平、文章写作背景。2.掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

3.学习本文结构思路的缜密、严谨及语言表达的准确和巧妙。

过程与方法：

1．通过反复诵读，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。2．学生讨论、探究作者陈情的思路及妙处，教师点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于情，归于理，融理于情表达技巧。

情感态度与价值观：

1．通过分析使学生理解“孝”是中华民族的传统美德。2．鉴赏本文，体会李密的言外之意。

教学重点：重要的古汉语语词知识

教学难点： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情

一、知识回顾 （回顾第三段知识点）

二、自主学习

研习文章第四段，完成以下各题：

1.解释下面加点的词：

愿乞终养 愿：很希望；终：使……终。臣之辛苦 辛苦：这里指辛酸苦楚的处境。

愿陛下矜悯 愿：希望、期望。 实所共鉴 鉴：明察、审察，识别。

听臣微志 听：听信、听任、准许。 庶刘侥幸 庶：庶几，或许，表示希望或推测。

保卒余年 保：使……保全；卒：终。

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三、合作探究

1. 本段中哪句话是本文主旨？贯穿全段的是哪两个词？用语有什么特点？

【明确】（“愿乞终养”）.（“尽节”“抱养”——忠孝两全）

（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）

2.作者的理由是？             

明确：尽忠日长,尽孝日短,先尽孝,后尽忠. 

3.讨论：从文中四段说说所陈之情有哪些？本文为什么能打动晋武帝，陈情的技巧有哪些？

【明确】①陈述父丧母嫁，祖母抚养，祖孙相依为命的悲惨遭遇。

②陈述朝廷多次征召，但因为祖母病重，是否应诏之间难以作出选择的两难处境。

③陈述不仕的理由。（以“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕”。“祖母无臣，无以终余年”，“母孙二人，更相为命”，即为了尽孝）因此“不能废远”。

④陈述愿望：祖母年事已高，“愿乞终养”，为祖母送终后，再为国效犬马之劳，“生当陨首，死当结草”。

技巧：A 情之切: 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年

B 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

C言之恭：圣朝清化、过蒙拔擢、宠命优渥，愿乞、愿矝悯、听臣微言

D心之诚：非臣陨首所能上报，生当陨首，死当结草

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四、课堂检测（背诵第四段）

回顾文章结构： 

第一段：历述自己的悲惨遭遇     孤苦之情 

第二段：叙写进退两难的处境     两难之情 

第三段：提出孝之大理       感激之情 

第四段：提出先尽孝，后尽忠     两全之情 

孤苦之情：身世凄苦，祖母抚养恩深似海。人丁衰微，自己尽孝责无旁贷。 

两难之情：进：无以报答祖母养育之恩。退：不能回报朝廷知遇之恩。 

感激之情：感激朝廷知遇之恩。感激祖母养育之恩。 

两全之情：先尽孝，后尽忠。

五、课堂总结

陈情表课时作业31

一、有关孝的名句

（1）父母在，不远游，游必有方。 ——《论语》

（2）事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。 ——《论语》

（3）人人亲其亲，长其长，而天下平。 ——《孟子》

（4）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》

（5）谁言寸草心？报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》

（6）父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 ——李毓秀《弟子规》[科]

（7）天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。 ——《孝经》

（8）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 ——《孝经》

二、积累重点字词

（一）、通假字：

 夙遭闵凶。  闵，通“悯”。          

 零丁孤苦。 零丁，通“伶仃”。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。    有，通“又”。

（二）、古今异义词：

1.九岁不行。古义：不会行走。今义：不可以，不中用。

2.零丁孤苦至于成立。   古义：成人自立。

今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。

3.臣之辛苦。    古义：指辛酸苦楚的处境。    今义：指身心劳累的意思。

4.臣欲奉诏奔驰。   古义：为国奔走效劳。  今义：驾车快跑。

5.欲苟顺私情，则告诉不许。    古义：申诉苦衷。    今义：说给别人听，让人知道。

6.非臣陨首所能上报。　　古义：报答。　　　今义：向上级报告或刊登在报纸上。

7.拜臣郎中。　　　　古义：上书部的属官。　　　　今义：中医医生。

8.除臣洗马。　　　　古义：太子的属官。　　　　今义：清洗马匹。

9.寻蒙国恩。　　　　古义：不久。　　　　　今义：寻找。

（三）、词类活用：

1.非臣陨首所能上报。      上：名词作状语，向上。

2.臣不胜犬马怖惧之情。    犬马：名词作状语，像犬马。

3.则刘病日笃。       日：名词作状语，一天天。    笃：形容词用作动词，加重。

4.夙遭闵凶。              闵凶：形容词用作名词，忧愁不幸的事。

5.猥以微贱。              微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。

6.臣少多疾病。            疾病：名词用作动词，生病。

7.①具以表闻。②拜表以闻。    闻：使动用法，使……闻，使……知道。

8.外无期功强近之亲。      外：名词作状语，在家外。

9.内无应门五尺之僮。      内：名词作状语，在家内。

10.是以区区不能废远　　　  远：形容词作动词，远离。

（四）、特殊句式：

1.①而刘夙婴疾病。②则告诉不许。

① 主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠绕，被动词。②申诉苦衷，不被许可。许是被动句。

2.①非臣陨首所能上报。②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

判断句，用副词“非”表示否定判断；非，不是。

3.实为狼狈。          判断句，用动词“为”表示肯定判断；为，是。

4.本图宦达。          判断句，用副词“本”表示判断；本，本来是。

5.今臣亡国贱俘         判断句。

6.①具以表闻（之）。  ②拜表以闻（之）。 省略句，省略宾语，这两处都指“皇上”。

7.州司临门，急于星火。    状语后置。

8.是以臣尽节于陛下之日长      状语后置。

（五）、固定句式：

1.既无叔伯，终鲜兄弟。  “既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

2.有所希冀。 “有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。3.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。  无以，没有用来……的方法。

陈情表（教师版）4