最新整理二年级数学教案《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计

《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课教学设计

一、教学内容：实验人教版第四册，第4单元《用7、8、9的乘法口诀求商》。

二、学生情况分析：

在学习完《用7、8、9的乘法口诀求商》后，我对学生进行了这部分内容的课后小测（测试题目见附件1）。根据测试结果（见附件2）及平常的练习，我发现学生存在以下几个问题：

1、对7—9的乘法口诀掌握得不是很牢固

学生在口算除数是7、8、9的除法口算题时，出错的主要原因是对相应的乘法口诀掌握得不是很牢固，特别是“大九九”，常常把相近的口诀混淆在一起。例如：54÷9=5，学生把口诀“六九五十四”错记为“五九五十四”。

2、看错运算符号

在加、减、乘、除混合的口算练习中，有部分学生把“÷”号看成“－”号，从而导致计算出错。例如：15÷5=10，学生看错了运算符号。

3、除法算式的读法常常与乘法算式的读法混淆

部分学生学生受乘法读作的影响，常常把除法错读成“除”，例如：24÷8，正确读法是“24除以8”，部分学生错读成“24除8”。

根据以上学生所存在的问题，我将采取以下教学策略：

1、在解决实际问题中，使学生加深对除法意义的理解。

创设具体的购物情境，使学生在解决问题中进一步理解除法的意义。

2、通过除数是7、8、9的除法算式的整理与对比，使学生进一步明确乘、除法之间的联系与区别，熟练掌握除法的计算方法。

3、通过不同形式的练习，调动学生的学习积极性，提高计算的速度和准确率。

三、教学目标

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。

四、教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。

五、教学过程设计

（一）谈话引入

我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）整理复习

1、口算：21÷756÷832÷835÷736÷9

63÷718÷940÷864÷827÷9

2、按要求写算式

除数是9除数是8除数是7

1）独立完成。

2）你是怎样想的？

3）小组交流：你有什么发现？

（三）巩固练习

1、填一填

6×=544×=283×=24

54÷9=28÷7=24÷8=

54÷6=28÷4=24÷3=

2、比一比

72÷872÷8÷372÷8×372÷8+372÷8－3

（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。

54÷9=5（）32÷8=3（）

28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()

（四）提高练习

1、解决问题

贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮

9元24元8元16元7元

（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？

（2）买6个福娃妮妮要几元钱？

（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？

（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。

2、动脑筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24

9×（）÷（）=9（）×8-7=49

（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全课总结

附件1：前测题

班别：姓名：

18÷98÷863÷756÷827÷921÷740÷845÷9

49÷732÷814÷781÷916÷89÷935÷748÷8

36÷97÷763÷972÷828÷754÷924÷842÷7

56÷764÷8

附件2：

用7、8、9的乘法口诀求商口算测试成绩统计（08）

天河区第一实验小学二（1）班参加测试人44人

题号题目出错人数错误

率（％）题号题目出错人数错误率（％）

17÷700199÷900

214÷724.52018÷924.5

321÷7492127÷9511

428÷710232236÷924.5

535÷76142345÷949

642÷79202454÷91125

749÷7002563÷9614

856÷724.52672÷912.3

963÷77162781÷900

108÷800

1116÷8511

1224÷81534

1332÷8511

1440÷8614

1548÷81115

1656÷8614

1764÷8716

1872÷8614

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