蒙氏工作观察记录六篇

小其

李睿：纺锤棒与纺锤棒箱

2015年9月24日

今天李睿进工作室，第一个选择了纺锤棒与纺锤棒箱。他已经连续四天都选了此工作了。这次他用两分钟的时间把纺锤棒放入带有相应数字的格子中，停下来看了一会儿。然后他拿起“1”的格子中的纺锤棒，用纺锤棒点读纺锤箱上面的数字（指一个数字，读一个数字）。 读完后他停下来，目光呆滞的坐了三分钟，后拿起两个纺锤棒，像拿筷子一样拿在手里，去夹其他的纺锤棒。

我走过去，建议他把纺锤棒收回盒子中，再操作一遍。他没有说话，也没有行动。我问他：“你想继续操作吗？”，他说：“不想”。我建议他不想操作就可以把它收回去，选其他工作。他收回纺锤棒与纺锤棒箱的工作，选择了拼图。

赵洋：拼图

2015年9月16日

今天赵洋刚进工作室，就选择了100块的拼图。他开始认真、专注的拼拼图。在他拼到30块拼图时，苏家锐找他，让他跟他过去看贺韵博搭建的棕色梯。他站起来看了一眼，又开始拼自己的拼图，拼图工作持续了三十五分钟，顺利拼完了整个拼图。

完成拼图后，他主动找韩老师，说：“老师，我拼完拼图了！”。因韩老师正在给一位幼儿上课，未能过来欣赏他的拼图。赵洋回到自己的位置，看了一会儿拼图，便把它拆掉，放入盒子中，再把教具放回原处。

收完拼图，他观察了一会儿正在拼拼图的苏家锐，当我走到他两旁边时，赵洋对我说：“老师，我拼完拼图了，他（指苏家锐）还没有拼完。”

张作岩：彩色串珠10的合成——纸张作业

2015年10月14日

今天蒙氏课时间，韩老师给张作岩演示了彩色串珠10 的合成——纸张作业的工作。后让我观察他独立操作的情况。观察发现：

1.当把两组彩色串珠分别从9到1和1到9的顺序放好，再让张作岩进行10 的合成的，他会操作的很熟练。

2.当把一组彩色串珠从9到1的顺序放好，再让他从盒子中的（无序）的彩色串珠中找合成十的串珠，张作岩也能很快的找到。

3.当两组彩色串珠都没有有序摆放，而都装在盒子中的前提下，桌子上随意出示一个彩色串珠，让他找能合10的另一个串珠时，张作岩却很茫然。

老师在桌子上出示7的彩色串珠，让他找能跟几合成十。张作岩从盒子中拿出一个8的彩色串珠，放在7的后面，数了一下，发现不对，把8放回盒子中。就这样依次试了6、1、和7的彩色串珠。最后拿出3，数一下，发现正好是10，开心的笑了。

王子益：银行游戏加法

2015年10月19日

今天进工作室，王子益开始操作昨天新学的银行游戏的工作。她今天没有像往常一样迅速铺工作毯、取教具，而是动作缓慢、东张西望的，用5分钟的时间才把教具取到工作毯上。

她把竖式加法的第一组数字的量取到工作毯上，后开始摆弄数字卡片，用6分钟时间才把第一组数字卡片放好。她开始在地上趴着、或跟旁边的小朋友交流。在老师的提醒下，她摆完第二组数字的量与数字卡片。但是她没有立马进行合珠的工作，而是拿金色串珠在工作毯上摆各种图形玩儿。这时韩老师介入，跟她一起完成后面的工作。整个操作过程（运算了一道题）用了25分钟。

松依宣：砂纸拼音板

2015年11月17日

宋依宣今天进工作室，选昨天学的砂纸拼音板a o u复习。在复习的过程中，她拿着拼音板a，问我：“老师，这是什么？”，就这样她问a的读音两次、o的读音三次、u的读音两次。

当她读完a o u的首位音册后，跟我说：“老师，我也想跟张智博一样在沙子上写拼音。”我告诉她：“明天让韩老师教你在沙子上写”，并且指着a o u的拼音问她是什么时，她都准确的说了出来。

她收完所复习的砂纸拼音板后在工作室里溜达了一会儿，走过来跟我说：“老师，你能再教我几个拼音吗？”

李月涵：擦椅子

2015年11月30日

今天进工作室，李月涵跑过来问我：“老师，我今天操作什么？”。韩老师过来，领他到洗手间，给他示范了擦椅子的工作。示范完后韩老师让我观察李月涵独立工作的情况。以下是观察到的现象：

他用量杯接水，倒在桌子上的盆里，再把盛有水的盆端到地上，把其他工具排放在盆子旁边。他拿起刷子，沾了水，停了片刻，从洗手间跑出去转了一圈，回来问我：“老师，椅子在哪儿？”。我告诉他椅子在哪儿。他又跑出去搬了一把椅子，开始刷。他用20分钟刷了两把椅子。

在刷椅子的过程中他多次停下来，问老师：“老师，是这样刷吗？”“是刷这里吗？”“还需要刷哪里？”“这个椅子可以收了吗？”，其中“这个椅子可以收了吗？”这个问题问了四次。

李月涵在擦椅子时，多次寻求老师的意见或认可。只有老师给予他认可（不管是眼神还是语言），他才会进行下一步的工作。

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