社区教师工作总结

　　20XX，在教师进社区活动的建设中，我们坚持四个原则，建立和完善三个机制，立足建设，不断创新，努力打造社区教育特色的教育品牌，使社区教育真正成为精神文明建设的重要阵地，成为提高市民综合素质、推进学习型城区和和谐城区建设的有效载体，成为终身教育体系的重要组成部分。现将工作总结如下：

　　(一)以公民道德建设、文明礼仪知识普及、文明行为养成为重点，广泛开展群众性文明礼仪教育与实践活动。文明市民学校以文明礼仪和道德养成为重点，大力开展文明礼仪教育、实践活动。学雷锋日我们组织开展知识宣讲活动，组织大学生志愿者文明礼仪宣讲团进社区活动，通过培训，使市民了解和掌握做文明市民的基本礼仪知识。还以懂礼仪、讲文明、争做文明如皋为主题，开展了沈阳社区文明过春节，从而进一步推动了我街道文明礼仪教育活动的深入开展。

　　(二)以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，大力开展社区未成年人思想道德教育与实践活动。社区教育，把青少年校外德育教育作为工作重点，制定了沈阳社区关于加强青少年德育教育的意见，把这项工作列入了社区教育教学的工作计划之中：成立了加强未成年人校外思想道德教育领导小组、制定了未成年人校外思想道德教育教学计划、大力开展了未成年人校外思想道德教育与实践活动。针对未成年人特点，开展丰富多彩、寓教于乐的教育活动。像慰问孤老活动、青少年才艺竞赛、组织环保小卫士、棋艺活动交通安全宣传，使青少年增加了社会知识，在实践中养成了良好的德操。

　　(三)以实施市民文明素质工程为目标，广泛开展旨在不断提高市民整体素质和生活质量的各项社区教育活动。

　　1、推进四进社区工程，搞好市民教育大课堂。围绕文明、健康、和谐、开展科普教育进社区、法律教育进社区、卫生教育进社区、环保教育进社区等教育培训课堂。今年来，社区教育课堂共开办大课堂6次，参与人数达1百多人次。

　　2、打造市民学校教育品牌，广泛开展进社区文艺演出活动。社区居民尽情享受丰富的文艺、文化大餐。

　　在文明市民学校的建设中，我们立足建设，坚持创新，努力打造市民学校特色的教育品牌，逐步建立和完善三个机制，即：网络健全的组织机制;全区齐抓共管的协调机制;规范科学的管理机制。

　　(一)网络健全的组织机制。今年来，根据城关区区划调整和居委会规模的不断调整，制定了文明市民学校章程，成立了文明市民学校，建立了文明市民学校管理制度，形成了以街道文明社区学校总校办公室统管、文明学校社区主办组织实施的两级管理网络。

　　(二)齐抓共管的协调机制。形成了教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与的文明市民学校管理模式。社区和股室部门进一步加强协调与配合，齐抓共管，形成合力，加强指导社区学校各项工作。把市民学校工作纳入总体工作中，加强了对文明市民学校的协调与管理，基本形成监督和激励机制，鼓励和支持社区居民积极参与活动，为文明市民学校的发展创造了良好好的外部环境。

　　(三)规范科学的管理机制

　　1、大力加强制度建设。规范社区学校的管理，从而使文明市民学校工作有章可循，有力地保证了文明市民学校教学机制的正常运转。

　　2、大力加强师资队伍建设。社区学校的教师队伍，以专(兼)职教师为主体，以街道社区教育学校、兼职教师为基本队伍，以社区教育志愿者队伍为补充。

　　3、加强市民学校的教育研究工作。市民学校以承担教育研究课题为契机，加强社区教育理论和实践研究，提高文明市民学校工作水平。

　　

　　

This kind of charm doesn't need any decoration.It comes out of your heart and reaches directly into others' hearts. 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。So they choose to reach a compromise and become mediocre. They become the background colors in others' eyes.学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。

They won't achieve anything great to be written down in history, nor can they bring any enjoyment to the people around them. 学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境（如教师、学校等）产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。

[精品]社区教师工作总结-可编辑修改