《银屏之声》课标要求

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求如下：

一、“感受与欣赏”之音乐表现要素：能够在感知力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。感知音乐的结构，能够体会作品的层次感，并简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

二、“表现”之演唱：能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱艺术的魅力，学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。

三、“表现”之演奏：能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯；能运用适当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏。

四、“表现”之识读乐谱：能跟随琴声分声部视唱乐谱；具备识谱能力，能够比较顺畅地读乐谱。

五、“创造”之即兴编创：能够即兴编创生活短句或诗词短句；根据歌曲的内容和情绪，进行即兴编创表演活动。

《银屏之声》教材内容说明

株洲四中　王　恋

影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分，音乐在其中发挥着巨大的作用，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更明确，更具有感染力，影视音乐通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等，在这一单元力图使学生了解影视音乐的不同类别，并使学生能够结合所熟悉的电影及电视剧自主分析其中音乐的作用。本单元以“银屏之歌”为主题，由音乐赏析、歌曲学唱两部分组成。选取了电影主题歌《音乐之声》进行学唱；《你是这样的人》、《日出》、《辛德勒名单》主题音乐以及配乐《悍牛与牧童》作为欣赏。

本单元以歌唱和赏析影视音乐为主，教材内容与原教材相比增加了配乐作品欣赏，并将学唱歌曲由原来的《送别》更换为《音乐之声》，使学生在开始学唱过程中有朝气、积极向上的感觉，并增加了选唱歌曲《月亮河》。作品《你是这样的人》和《辛德勒名单》都是电影电视的主题曲，以抒情为主，两部作品表达的内容和情感都不一样，《你是这样的人》抒发纪念赞美之情，《辛德勒名单》的主题音乐主要是结合电影的主题通过感情、歌词、音乐节奏与旋律的分析，能让学生更好地理解歌曲，感受音乐在电影电视中的作用和影响力。音乐《日出》是交响诗《查拉图斯特拉如是说》的开始片段，由管弦乐合奏，学生通过欣赏乐器的音色与合奏来感受音乐的魅力及发挥的作用。新增的动画片配乐作品《悍牛与牧童》运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征，乐曲始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。作者运用了现代音乐创作技法，使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰，让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐。

《银屏之声》重难点分析

株洲四中　王　恋

一、教学重难点

1．富有感情地演唱歌曲《音乐之声》，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。

2．在欣赏不同的影视音乐的过程中，能用自己的语言讲解并区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐。

3．引导学生认真聆听《日出》和《悍牛与牧童》配乐，初步了解标题性音乐，主动发挥想象，并能简单说出乐器的音色在音乐中所起到的作用。

4．识读《音乐之声》乐谱。

二、突破方案

1．歌曲《音乐之声》是美国同名电影《音乐之声》的主题曲，是主人公玛利亚在山顶独唱的歌曲，学唱歌曲之前，学生必须先了解歌曲要表达的内容和情感，这首歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱，教师在教唱过程中，一定要培养学生懂得用情感演唱。起初欣赏音乐时，教师可给学生欣赏一些奥地利当地的风景，并播放影视剧中相关片段，再思考歌唱者的情绪，这样能更好地引导学生主动体会歌曲的风格和特点，学唱过程中教学生正确的发音方法，以及对节奏的正确把握，采用缓呼缓吸的方式演唱，并将长音的时值唱准确。

2．本节需要赏析的内容都是以电影电视剧里的音乐为主，但每部音乐作品在影视中起的作用都是不一样的，他们有主题曲、主题音乐、插曲、背景音乐、片尾曲等，老师在让学生聆听音乐作品之前，要合理的插入导语，采取合理的教学手段引导学生如何通过欣赏音乐来区分，如歌曲《你是这样的人》是专为纪念和赞颂周总理而作，为大型专题片《百年恩来》的主题曲，教师可以通过介绍和周总理有关的诗词、摄影作品和动人故事让学生体会歌曲所要表达的情感和意义，使学生知道主题曲在影视中所起到的作用。《辛德勒名单》的主题音乐是围绕着整个电影的情节发展反复出现的，教师要对电影的故事和人物背景做一个简单介绍，可以用叙事性或讲故事的方式为欣赏音乐做铺垫，整个主题音乐是以小提琴为主奏乐器，为了更好表现电影情节和主人公心情，教师也可播放电影中红衣小女孩的那一片段，学生通过视觉与听觉相结合的欣赏能更好的体会作品要表达的主题，学生从音乐的节奏、旋律、力度出发对主题音乐做出分析。

3.《日出》和《悍牛与牧童》两部音乐都是以赏析为主，但两部作品的表现方式有相同点和不同点。《日出》是一部管弦乐合奏的标题性音乐作品，富于描写性，音乐壮丽而神圣；《悍牛与牧童》则是乐器、人声、音画效果相结合表现的一部配乐作品，每一节音乐的变化都表达着画面故事情节的内涵。建议教师在开始时可以提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听过程中充分发挥自己的想象，在倾听《日出》之后谈谈自己所想象的画面，并简单说说音乐作品中管弦乐器的各种音色特点带来的听觉效果，欣赏《悍牛与牧童》时结合画面内容分析乐器音色与人声的加入给故事内容的发展带来的作用。允许、鼓励发表自己的独立见解，这样可调动学生的积极性，并对标题性音乐作品做出很好的理解，教师做出及时性的评价，最后总结分析影视音乐的类别及其作用。

4．《音乐之声》这首歌曲，节拍为4/4拍。课标中指出识谱要与演唱、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。所以教师应注意要让学生在熟悉歌曲所表达的感情基础上、演唱者表现的情绪上识读乐谱。这首歌曲的识谱难点部分在于节奏的掌握，长音时值的掌握，如连音、附点、休止符等，老师应将歌曲板书出来，以识谱学唱为主，跟随录音跟唱为辅。

第一课时《音乐之声》教学设计

株洲四中　王　恋

一、内容和内容解析

1.内容

（1）初步了解影视音乐。

（2）学唱歌曲《音乐之声》。

2.内容解析

（1）影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。这节课是让学生先初步了解到影视音乐不是纯音乐,它是为影视作品而存在的音乐，通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解，且在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或电视剧的播放，影视音乐会很快得到传播。

（2）美国电影《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，取材于1938年发在奥地利的一个真实的故事。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。影片中有许多脍炙人口的歌曲，至今仍在传唱。这首与片名同名的歌曲《音乐之声》是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。

二、目标和目标解析

1.教学目标

（1）通过初步了解影视音乐，能够简单说出影视音乐及其种类。

（2）能用正确的呼吸方法有感情地演唱歌曲，并能识谱唱准各节奏以及音的时值。

（3）通过学唱歌曲《音乐之声》，能体会歌曲描绘的景色与人物以及歌曲所要表达的情感。

2.目标解析

（1）影视音乐是和电影电视紧密相联系的，学唱与赏析的同时，需要了解音乐作品的创作背景和出处，要让学生主动感受影视音乐的不同魅力，且学生能通过自己熟悉的影视作品来哼唱其中的歌曲或是音乐旋律。

（2）唱好一首歌必先体会歌曲的感情，这样才能掌握好歌唱的力度、速度、节奏。《音乐之声》这首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取缓呼缓吸的方式演唱，并且要把握好长音的时值，教师引导学生仔细识读歌谱，掌握正确的歌唱节奏以及休止符的处理。

（3）歌曲的情感体验直接影响到歌唱的水平，需要在教学过程中通过模仿、探究、合作等方式来丰富情感体验，提升学生良好的审美水平。这首《音乐之声》表现着积极乐观的精神风貌，歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱之情。因此在学唱歌曲时一定要以景带情，以情带音，并掌握正确的呼吸方法。

三、教学重、难点

（1）唱好歌曲《音乐之声》，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。

（2）富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表达的情感。

四、教学策略

以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。

五、教学过程设计

1.情境导入，温故知新。

（多媒体播放歌曲《小鸟，小鸟》）

师：大家还记得老师放的这首歌曲叫什么吗？

生答。

师：是的，这是我们在第二单元学唱过的一首出自电影《苗苗》里的插曲，现在我们就跟着音乐一起来欢快的唱一唱吧！（多媒体播放《小鸟，小鸟》歌曲及词谱。）

（设计意图：通过歌曲回顾与演唱，加深前面所学过知识，在不知不觉中引出新课题，唱完歌曲后老师做出适当评价。）

2.知识新授。

（1）互动交流

师：在我们学过的音乐中，除了我们唱的这首《小鸟，小鸟》，大家想一想还有哪些歌曲是和电影电视有关？能谈谈你印象最深的电影电视或是唱一唱自己熟悉的歌曲吗？

生：（学生积极讨论，踊跃发言。教师及时评价）

（2）思考与练习

（3）教师简要介绍影视音乐及影视音乐的几种类型。

师：在我们熟悉的这么多歌曲中，他们在各自电影电视里所起到的作用都是不一样的，因此我们把影视音乐分为包括主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。与其他形式的音乐相比较，影视音乐一般要从视听统一的角度，考虑与剧情画面结合的关系。

（设计意图：通过教师与学生的互动交流、思考练习调动学生的参与能力和积极性，更有助于课堂主题的延伸。）

3.新歌教学《音乐之声》。

师：下面老师就带领大家来到一个叫奥地利的国家，这里的风景优美，气候宜人，还有一个活泼开朗的美少女带我们一同高歌，瞧，她来了！

（1）聆听歌曲《音乐之声》，初步感受音乐风格与特点。（播放《音乐之声》歌唱视频）

（2）学生讨论并谈谈这首歌曲的风格和音乐所要表达的思想内容和情感。（教师引导学生从音乐的基本要素来分析，如节奏、速度、旋律等）

（3）教师讲解与介绍歌曲背景。（结合影片《音乐之声》的相关图片或片段）

（设计意图：学唱歌曲之前让学生先体会歌曲的情感美，以体验与感受为先让学生熟悉作品，这样能更好的让学生理解作品，学唱时就能把握好歌曲应该掌握的情绪。）

4.展示谱例，分段学唱。

（1）发声练习。（教师引导学生注意气息的运用。）

《音乐之声》这首歌曲需要采用缓呼缓吸得呼吸方法进行演唱。

（2）复听歌曲，识读乐谱。

 教师播放音乐，引导学生跟随录音识谱并哼唱音高。

（3）节奏练习。（注意休止符和长音的时值。）

师：请哪位同学示范一下四四拍子的指挥手势？

生：学生主动示范

师：下面我们一起用四四拍指挥手势来完成歌曲的部分节奏练习。

1=C  4/4

X|X XX X-|0 XX X X|X-X-|X - 0 X|XXXX -|0XXXX‖

（4）老师弹琴，学生跟琴看谱学唱。

（教师可采取分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。）

5.自主探索，解决难点。

（1）板书难句，集体学唱。老师板书较难的句子，集体学唱。歌曲的细节音需要老师带领学生正确的演唱，做到每个音准都不偏。

（2）弱起小节。歌曲一开始就是弱起小节，一定要让学生掌握好正确节奏，并做出正确的挥拍手势。

（3）休止符的处理。教师可范唱，将错误的唱法和正确的唱法进行对比，让学生找不同。

（4）保持长音的时值。这首歌曲的每一个乐句基本都带有一个长音，为了更好的体现歌曲风格，在学唱的过程中要保持每个长音的时值，不要随意换气。

6.艺术处理，感情演唱。

（1）第一遍演唱，教师钢琴伴奏，并指出学生没有掌握好的地方，逐句点出，及时评价。

（2）第二遍演唱，跟随录音，教师引导学生富有表情地、深情地演唱歌曲。

7.欣赏管弦乐版《音乐之声》

（1）播放视频，欣赏音乐。

师：请同学们聆听后说说音乐中是不是有熟悉的旋律？你能从音乐中辨别出来刚才我们唱过的旋律吗？（教师请学生哼唱）

学生交流。

（2）老师补充简介歌曲并组织结束语。

（设计意图：让学生对歌曲进行艺术处理，同时聆听不同版本的音乐，可加深学生对歌曲的理解与熟悉感，学生能更积极、自信地演唱。）

8.课后作业：

搜集有关周总理的故事、诗词、摄影作品并尝试分组为其配乐或表演。

第二课时《影视音乐欣赏》教学设计

株洲四中　王　恋

一、内容和内容解析

1．内容

（1）赏析歌曲《你是这样的人》，欣赏表现总理的诗、歌、画和摄影作品。

（2）欣赏《辛德勒名单》主题音乐。

2．内容解析

（1）歌曲《你是这样的人》是为纪念周恩来诞辰100周年而作的大型电视专题艺术片《百年恩来》的主题曲，歌曲以深刻凝练的语言，通过抒情的旋律和写实的歌词对周总理表现出敬仰和怀念之情，表达了人们对他的深切缅怀和无限爱戴。这首歌曲融合了西洋歌剧、音乐剧和流行歌曲的诸多元素、听来荡气回肠。大调式，4/4与5/4的变换拍子，结构是带再现的单三部式。建议教师除了选择音乐外，还可将赞颂周恩来总理的其他音乐、诗歌和美术摄影等作品相结合起来教学，使学生对音乐的理解更加深刻。

（2）《辛德勒名单》是斯蒂芬?斯皮尔伯格导演的一部影片。导演故意采用黑白片和纪实手法拍摄，营造出与众不同的气氛。全片最后用彩色拍摄真实生活中被救的犹太人子女在辛德勒墓前聚首，场面感人。辛德勒的名单意味着生存，凝聚着人性之美，是影片的主要体现之物。本节课主要以欣赏其主题音乐为主，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。建议教师从电影相关图片欣赏导入讲解，使上一作品《你是这样的人》到这首主题音乐有一个自然的过渡，在赏析的过程中教师要结合电影片段，达到音画同步的效果，让学生更多地自主体会与感受，并引导学生思考主题音乐在影视作品中的特点以及所起到的作用。

二、目标和目标解析

1．教学目标

（1）通过赏析音乐等传统教学手段，让学生学会认真而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得最真实的体验与感受。

（2）通过欣赏歌曲《你是这样的人》，从歌词和故事中感受周总理的光辉形象，体验对周总理的怀念崇敬之情，并尝试用自己设计的力度、速度和音色变化来表现诗与歌的情感。

（3）能够在欣赏《你是这样的人》、《辛德勒名单》主题音乐的过程中，思考两部作品的异同点，并能主动思考主题音乐在电影艺术中的作用。

2．目标解析

（1）以聆听为主，教师要通过各种有效的途径引导学生认真聆听音乐作品，真正走进音乐，结合歌曲演唱者在歌唱中的情绪和内心所要表达的情感，以及音乐中的音乐要素（如力度、速度、旋律节奏方面）的变化，在听赏过程中逐渐提升自身的音乐审美能力。

（2）通过歌曲的介绍与听赏，了解周总理的人物事迹，以及关于周恩来的摄影作品及文学作品，激发学生的自豪感。教师要将音乐与文学相结合起来授课，让学生主动体会并能分析歌曲的情感与意义，能发现音乐的情感变化。同时建议教师多鼓励学生主动思考与体验如何运用音乐的基本要素对音乐作品和文学作品进行创作与表演。

（3）歌曲《你是这样的人》和《辛德勒名单》主题音乐都是出自影视，两者区别在于一个是以赞颂和纪念为主题的带有歌词的演唱曲，另一个是随电影情节发展的需要或是表达电影主题的无歌词的主题音乐，音乐表达的情感内容与方式是不一样的。通过两部音乐作品的赏析，学生能用自己的语言理解与感受主题音乐在影视中的作用，并简单分析出主题曲和主题音乐对影视作品的影响。

三、教学重、难点

1．感受和体验歌曲的艺术作品所表达的情感，能在欣赏诗歌、图画摄影作品的过程中体会音乐作品和文学作品在表达情感方面的不同。

2．通过欣赏《辛德勒名单》及主题音乐，能用自己的语言说出主题音乐在影视中的作用。

四、教学策略

教学中以学生为主体，发挥学生学习的主观能动性，主动思考问题，引导学生认真专心欣赏音乐，积极参与到教学中的各个环节；教师用简洁明了的语言、生动说课语气和表情，增强教学效果，让传统教学方法与现代教育技术相结合，达到良好的教学效果。

五、教学过程设计

（课前和引言播放《你是这样的人》大提琴独奏曲，营造良好的氛围。）

温故知新。

师：请学生回顾影视作品中有哪些音乐形式？

生：主题音乐、片头曲、片尾曲、背景音乐、插曲

师：什么是主题曲？

生答。教师评价与小结

2．新课导入。

师：同学们，在我们共和国历史上有这样一位伟人，他是一位杰出的军事家，又是一位潇洒的外交家；他与毛主席并肩战斗、工作，两袖清风一生正气，鞠躬尽瘁死而后已。你们知道他是谁吗？

学生回答。

师：对，他就是我国人民永远缅怀和敬仰的周恩来总理。（展示周总理图片）

你们能说说他的故事吗？他在你心中是怎样的一个人？

学生讨论，并积极发言。

师:关于周总理的歌曲有好几首，今天我们就来欣赏其中一首歌曲《你是这样的人》，下面，我们就从这首歌曲中去感知伟人的风采吧！

（设计意图：开门见山，直奔主题。提出的问题是师生思想和情感上的第一次碰撞，谈话式的导入吸引全班同学的注意力，激起他们的好奇心与求知欲。）

2．知识新授，听赏歌曲。

（1）播放歌曲视频《你是这样的人》。

（2）学生思考歌曲情绪和要表达的思想情感。

（3）朗读歌词，学生思考：诗的什么地方感动了你？用歌词中的语言谈谈周总理是一个“怎样的人”（展示歌词板书）。

（4）教师简单介绍歌曲背景。

（5）分析讨论歌曲结构及旋律特点。

这首歌曲融合了西洋歌剧、音乐剧和流行歌曲的诸多元素、听来荡气回肠。大调式，4/4与5/4的变换拍子，结构是带再现的单三部式。第一段由“324?3|2—6—|”的核心音调发展而成，旋律深情委婉，抒发了人们对总理的无限怀念和痛失总理的哀思之情；第二段由两个平行乐句构成，“12|36—”的音调反复出现，仿佛是人们对总理的热切呼唤，情绪悲壮，第二乐句的“12|37—”把全曲推向高潮，人们对总理的怀念崇敬之情。如火山般迸发出来。第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。

（6）通过幻灯片，介绍周恩来生平以及摄影作品《沉思中的周恩来》，教师简单讲述意大利摄影师洛迪拍摄此照片的故事。

（7）学生听故事，感受外国友人对周恩来的崇敬之情。

（8）分组讨论：谈谈音乐作品和文学作品在表达感情方面有什么不同？

（9）再次欣赏歌曲并轻声哼唱。

（设计意图：结合诗词歌赋、图片赏析，让学生能更好地了解音乐与文化之间的联系，更易于学生对音乐和文学的理解，多形式的知识授课更能调动他们积极性。）

3．创作与表现

（1）请同学们分组讨论，尝试用自己设计的演唱方式来表演赞颂总理的诗和歌。可以配乐朗诵，也可以演唱歌曲，或是采取其他的表演形式，从音乐的基本要素方面思考，可以选择成品，也可以自己创作（课前老师已经在上节课布置）。

（2）各组学生在音乐中表演。

（3）相互评价，老师做出及时性评价。

（设计意图：学生在开放式的音乐学习情景中，进行以即兴式自由发挥为主要特点的音乐创作活动，提升课堂活跃气氛，同时以学生为主体发挥他们创造想象力。）

4．赏析《辛德勒名单》主题音乐

（1） 教师介绍电影《辛德勒的名单》的相关背景、导演。简单讲述剧情。（课件演示相关图片和文字）

（2） 观看电影片段（主题音乐第一次非常突出而完整地出现的片段）。学生在整个欣赏过程中非常投入，大部分同学被音乐所感染。

  

（3）观看女工程师死的电影片段，对比主题音乐在不同电影情节中起到的作用。　

  

（4）出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。　

（5）教师介绍曲作者，小提琴大师伊扎克·帕尔曼。

（6） 教师简单讲解影视音乐的表现形式，重点讲音画对位。

《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。

（设计意图：整个作品的赏析以电影和音乐欣赏相结合，突出主题的渲染，欣赏内容需要教师通过深动的语言和情感去引导学生投入到欣赏电影音乐中来。）

5．思考与练习。

（1）播放两段没有音乐的电影画面，电影画面适合选用什么类型的音乐？（学生分析）

（画面参考：《音乐之声》片断、动画《扑克牌》片断音乐、《哆来咪》《小夜曲》《土耳其进行曲》《单簧管波尔卡》）

播放四个音乐片断，供学生选择。

（3）播放配乐之后的两段画面，学生检查。

6．教师总结，下课。

电影音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是电影中的一个重要组成部分，希望同学们通过这节课的学习能够对电影音乐感兴趣，喜欢电影音乐。

银屏之声