耕海牧渔

一、【课标解读】：

课标： 1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读:

1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类饵料丰富的自然环境特点的描述，理解日本渔民利用当地的自然条件安排生产和生活以及因此产生的鱼文化，感受他们对海洋的热爱之情。

1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述日本的地理位置与范围；运用地形图，描述日本的地形特点；运用景观图、示意图，描述日本独特的鱼文化；运用相关图表，描述日本的渔业发展。

二、【教材简析】：

1.教材编写特点及意图：

海洋是人类从陆地向外拓展谋求资源的区域，渔业资源是人类从海洋最容易直接获取的。课文选择四面环水、海岸线长，拥有众多优良海港的日本为例，展现了日本渔民的生产生活、独特的鱼文化以及渔业发展的变化。

编写的意图在于帮助学生自然环境对人类生产生活的影响，任何区域的人们都有其独特的社会特点。

2.教材结构体系：

三、【教学目标】：

（一）知识与技能目标

1.运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，同时概括发展渔业的有利条件；

2.举例说明鱼文化深刻影响了日本社会的方方面面，并渗透到人民的精神世界；

3.简述传统渔业生产的负面作用，理解日本渔业开发方式开始从传统的捕捞转向人工养殖的必然性。

（二）过程与方法

通过仔细观察地图、图表和阅读相关资料，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力；通过小组合作探究的方式培养学生与人合作、善于研究的精神。

（三）情感、态度和价值观

1.通过日本人们生活深受渔业影响的表现，感受人们对海洋的热爱之情。

2.通过分析日本渔业在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。引导学生从环境、发展的角度去看待问题，从而树立起可持续发展的观念。

四、【教学重点与难点】：

重点：鱼对日本人们生产生活以及文化所产生的深刻影响。

难点：从日本渔业生产中存在的问题出发理解建设海洋牧场的必然性。

五、【教学思想和策略方法】：

1.采用比较法，帮助学生分析归纳，认识到人们获取资源的过程中要遵循自然规律，与自然和谐共处；

2.融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力；

3.运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。六、【教学过程设计】：

导入：竞技场——根据提示，猜一国家（日本）

教师活动：展示“鱼宴图”，陈述：日本是个食鱼的国家，因此日本人们傍水而居。引出主题“耕海牧渔”

设计意图：吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，直入主题。

新课：

（一）日本发展渔业生产有利的自然和社会条件

教师活动：展示《日本渔港分布图》、《日本地形图》、《世界轮廓图》，设问：从自然环境角度描述日本发展渔业的原因。

学生活动：小组合作探究，得出：日本自然环境的劣势（地狭人稠的岛国，地形以山地和丘陵为主）导致农业发展受到限制，而日本自然环境的优势（海岸线曲折，多优良港湾，拥有丰富的渔业资源）有利于发展渔业。

设计意图：通过学生小组合作，结合图片资料，分析日本自然环境的优劣势，理解日本发展渔业的自然因素，进而培养学生的自主、合作探究能力。

教师活动：追问：日本发达的渔业，除了得益于丰富的渔业资源外，还得益于哪些方面的自然因素。同时展示《日本洋流图》和《世界四大渔场分布图》

学生活动：独立思考，个别回答。

教师活动：继续追问：除了自然因素，请结合教材，概括日本拥有发展渔业的社会条件？

学生活动：找到书本材料，圈出关键词：纺织业、造船业、电子工业……

教师活动：小结归纳：日本渔业发达的自然条件和社会条件。

设计意图：通过频繁的师生互动和老师的引导、追问，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和思维逻辑能力。

（二）独具特色的日本“鱼文化”

教师活动：承接：日本人在长期与大海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成独特的“鱼文化”。那么，请列举鱼在哪些方面影响着人们的生产生活，最终形成了“鱼文化”。

学生活动：个别回答。

教师活动：展示相应图片。

小结“鱼文化”的表现：生产（水产加工厂、制冰厂、造船厂、渔具厂……）、生活（饮食、鲤鱼节……）、文化艺术（带“鱼”的文字、以鱼为素材的艺术品……），在日本鱼味十足，无处不在。

设计意图：学生通过看图，整理信息，感受体验日本独特的“鱼文化”，提高学习趣味性。

（三）日本渔业发展中的烦恼与对策

教师活动：展示《日本渔业生产量的变化图表》，提问：结合图表和教材相关内容，日本渔民的烦恼以及日本采取的相应措施。

学生活动：出谋划策：小组归纳总结渔民的烦恼以及相应的解决措施。

设计意图：学生通过读图表和阅读教材，利用比较、分析等方法，提高学生的读图能力和整理信息的能力，同时让学生明确要根据问题来讨论解决的措施，树立可持续发展理念。

（四）课堂小结

教师活动：结合板书陈述：优越的自然环境和强大的工业为日本的渔业发展提供了有利条件，从而逐渐形成了日本独具特色的鱼文化，但同时也带来了日本渔业发展的问题，为此日本政府采取了一系列的措施，如大力发展人工养殖，建设海洋牧场，真正实现“耕海牧渔”。

设计意图：让学生在了解和分析的过程中，初步认识到事物之间是相互关联的。

（五）拓展性学习

教师活动：设问：我们乍浦同样是沿海地带，有着丰富的渔业资源，同样面临渔业资源的衰退和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们该怎么做？

学生活动：各抒己见。

设计意图：学以致用，关注家乡发展，了解我国实现的“休渔期”政策。

七、【板书设计】：

七年级历史与社会上册3.3.1《耕海牧渔》教学设计人教版