[唐诗三百首儿童朗诵版]儿童唐诗朗诵-

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[唐诗三百首儿童朗诵版]儿童唐诗朗诵

第一篇儿童唐诗朗诵:大班古诗游子吟 大班古诗游子吟 活动目标： 1、有感情地朗诵诗歌，初步理解诗歌含义。 2、感受古诗语言的精炼与节奏之美。 3、感受母爱的无私与伟大，教育幼儿要体谅妈妈的艰辛不 易，要学会关心妈妈，知道回报妈妈的养育之恩。 活动准备： 挂图一幅、幼儿用书 活动过程： 一、出示挂图，仔细观察。 1、幼儿观察画面上人物的动作、表情及背景，说说图上的 人物有谁他们分别在干什么？他们是什么关系？（妈妈和儿子） 2、请幼儿说一说画面意思。 3、说一说：如果你是画中的儿子，你想怎样表达对这位妈 妈的感激之情，你想对这位妈妈说什么话呢？ 4、师：告诉幼儿画中的儿子是唐代诗人孟郊，简单介绍诗 人孟郊及古诗《游子吟》。 5、谁知道这首诗呢？如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听， 如果没有幼儿知道，教师放慢语速，以较低沉的声音朗诵，尽可能表现出母爱的无私与伟大。 二、学习朗诵古诗。 1、出示古诗挂图。 2、幼儿看图跟随教师朗诵古诗，注意朗诵的语速稍微慢些， 要表现出母亲的艰辛。 3、幼儿个别朗诵古诗。 4、集体朗诵。


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三、理解诗意。 1、提问: 读了古诗你有什么不理解的或者有什么问题想问 老师？（幼儿问老师回答） 2、帮助幼儿逐句理解古诗字、句的含义，重点解释幼儿不 能准确理解的诗句特别是诗的后两句，幼儿理解部分由幼儿来讲。 四、感知故事寓意。 1、让幼儿说一说妈妈是怎样关心爱护自己的，你打算怎样 回报妈妈呢 2、师：母爱是伟大而无私的，妈妈是那样的艰辛与不易， 她时刻无微不至的关心爱护着你们，小朋友们要体谅妈妈，做一个懂事听话的好孩子，知道报答妈妈，好好学习以优异的成绩来回报自己的妈妈。 五、结束：让我们再次朗诵这首诗，歌颂天下伟大而无私的母爱。 第二篇儿童唐诗朗诵:幼儿园春晓教学课件 篇一：幼儿园春晓教学课件 活动目标： 1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。 2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。 活动准备： 配合古诗意境的音乐、图片 活动过程： 一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。 指导语：看到这幅画你有什么感觉用完整、连贯的话说一说。 教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。 2讨论：听了这首古诗你有什么感觉 指导语：这首古诗中说了些什么哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白 三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。


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教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。 A、生生互动 幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。 B、 师生互动 幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。 四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。 教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。 A、欣赏音乐 B、 随音乐朗诵古诗 五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。 篇二：幼儿园春晓教学课件 活动目标： 1、初步理解古诗的含义，感受古诗的意境美。 2、能够有节奏地朗诵古诗。 活动准备： 教学挂图、幼儿用书 活动过程： 1、教师出示教学挂图，引导幼儿观察并讨论画面内容。 教师出示教学挂图，引导幼儿观察并说出画面内容。 教师：请你们和老师一起仔细观察挂图，说说上面画的是什么季节》 上面有几个人他在做什么他看到了什么他在想什么地上为什么会有这么多的花瓣呢 2、请幼儿欣赏古诗，感受古诗的意境美。 1教师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗并感受故事的意境美。 教师：古时候有一位叫孟浩然的诗人，他把这幅美丽的画面写成了好听的诗，我们一起来听一听。 2教师帮助幼儿进一步理解古诗的含义。


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教师：古诗叫什么名字 这首古诗是谁写的 春天的时候一觉醒来，不知不觉就亮了。当诗人醒来后，听到外面到处是小鸟的叫声，于是诗人就写下了"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"的诗句。 诗人想：昨天晚上又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来，于是诗人就又写下了"夜来风雨声，花落知多少"的诗句。 3、教师教授朗诵古诗的方法，幼儿学习朗诵古诗。 教师教授古诗，幼儿朗诵古诗3-5遍。 教师：古诗中有的词语有很多含义，所以小朋友们在朗诵时语速不要太快，音要拖得长一点。现在，请小朋友们跟老师一起朗诵古诗。 活动延伸： 教师可以给古诗配上优美的旋律，让幼儿跟随旋律朗诵古诗。也可以请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习。 第三篇儿童唐诗朗诵:诵读经典美文 “诵读经典美文”须搞好“三个结合”；我参加“诵读经典美文，创编校本课程”课题研究已经；学生也从一年级读到了三年级；经》、《百家姓》、《声律启蒙》“唐诗三百首”《昆；学习效果，增强经典美文的教育意义；一、“诵读经典美文”与学校德育教育相结合；中国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是古老文；文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生；弘扬祖国优秀的传统文 “诵读经典美文”须搞好“三个结合”
我 参加“诵读经典美文，创编校本课程”课题研究已经三年了。我班 学生也从一年级读到了三年级。三年来，我组织学生诵读了《弟子规》、《三字 经》、《百家 姓》、《声律启蒙》“唐诗三百首”《昆虫记》等中外经典名著。在诵读实践活动中，我发现，搞好“三个结合”，能更好地增强诵读经典美文的 学习效果，增强经 典美文的教育意义。


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一、“诵读经典美文”与学校德育教育相结合。 中 国传统文化源远流长，博大精深，国学经典是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。大力弘扬祖国优秀 的传统文化，加强优秀文化熏陶，营造书香校园，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良 的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 实 施国学经典诵读活动以来，我班通过诵读课、主题班会，组织学生收集、阅读、讲述古今名人在治国、修身等方面的故事，把国学启蒙与道德教育结合起来，积极营 造“春风化雨，润物无声”的育人环境，培养学生的人文素养和行为习惯，使孩子们在日常学习中接受传统文化的熏陶，在幼小心灵里埋下经典国学的种子。让学生 在特定的氛围中去思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，完善自我，从而懂得既要学好知识，又要学会做人的道理。 有学者认为学习经典，小学重在“背诵”、中学侧重“读讲”、大学着眼“运用”。但我们认为也不是绝对如此。小学生也可以联系生活实际，边学边用。下面以引导学生学习《弟子规》为例，谈一点体会。 首 先，我要求自己做到“身体力行”，这样才有说服力。以前上课，我的讲台很凌乱，“见人恶，即内省，有则改，无加警”，现在我要“见己恶，即内省”了。过去 上课累了，喜欢靠一靠讲桌，现在我时刻记住“步从容，立端正”。以前批评学生我喜欢大声训斥他们，现在改成“怡吾色，柔吾声”。 每天早读课前，我带学生齐诵一段选自《弟子规》里的文段



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