活化石(7)

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【教材分析】
很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。课文向我们介绍了几种稀有的动植物，揭示了它们稀有的原因，不仅让学生了解一些古生物知识，还培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。 【教学策略与设计说明】
紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，从学生已有的知识经验出发，让学生进一步了解一些古生物知识的同时，唤起学生热爱大自然、保护生物的意识。通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，又提炼了相关信息，受到情感的熏陶，再让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。 【教学目标】
1．认识“博、珍”等11个生字。会写“历、史”等8个字，理解由生字组成的词语。能照样子写数量词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解内容，增长学生的知识，增强学生保护动植物的意识。
3．初步了解一些古生物知识，培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 【教学重难点】
1．识字。写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
一课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。
化石是什么？(古代动物的遗体，埋在地下变成跟石头一样的东西。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像大熊猫这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
二、初步感知课文，认读识记生字
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．出示生字词，请小老师领读。

博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏 3．引导学生认读生字，并交流记字方法。 4．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 5．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
6．组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 初步概括全文。 口头填空：
( ( ( 三种古生物都是( 。银杏树因为( ，又叫做公孙树，它的叶子像( 。大熊猫爱吃竹子，祖先却是( 动物。中华鲟样子怪怪的：身披( ，眼睛( ，一张( 的大嘴。
三、熟渎课文，探究语言文字
1．师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？(银杏树、大熊猫、中华鲟
师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从它们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
2．课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请小朋友读读第2自然段，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
3．汇报交流：
(1“一片片叶子像一把把小扇子。”
“一片片”和“一把把”能换成“一片”或“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？ 像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？ 填空：一块块(一条条(一棵棵(一只只( (2理解“公孙树”、“白果树”，为什么叫“公孙树”、“白果树”？ (3简介银杏树，指导朗读课文。
4．课文还写了两种“活化石”——大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？
5．汇报交流：
(1“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很熟悉？请说一句话。 (2“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢？
(3“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”为什么中华鲟会“稀有”呢？指导朗读，评议。

6．让学生阅读课文，理解课文内容，再让学生借助老师提供的关键词依次说一句心里话。(1珍贵2稀有3保护4缺乏
学生先自由说，再指名说，最后老师提示、总结： (1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！ (2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
(3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！ (4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。
[设计意图：让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍稀动物的意识。] 7．有感情朗读全文。 四、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了它们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！
五、实践活动
1．学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。 2．课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。
[设计意图：查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。] 六、指导写字
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2.观察规律，指导书写。
(1四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ (2写“灭”“克”应该注意什么？ (3重点指导书写“历”和“史”。 【板书设计】
活化石 银杏树 大熊猫保护稀有动物
中华鲟



活化石(7)

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