汉语言文学心得体会

【篇一：汉语言文学专业实习总结范文】

《浙江大学优秀实习总结汇编》

汉语言文学岗位工作实习期总结

转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结汉语言文学岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在汉语言文学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在汉语言文学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对汉语言文学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据汉语言文学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作

的重点和难点， 尽心尽力完成汉语言文学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到汉语言文学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对汉语言文学岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点

【篇二：心得体会】

怎样成就一节好课

——参加崔艳文老师培训会心得体会

如何算是一堂好课？从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。怎样成就好课？因素有很多，我认为其中很重要的一点就是让课堂活跃起来。怎样让课堂气氛活跃起来呢？我认为以下三点很重要。

一． 富有魅力的语言

课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。 所以，提升语言的专业性和幽默性变得至关重要。

记得有一次翻译文言文，我提问三班王志强同学，该学生平时虽成绩较为糟糕，但课上还算认真。结果该同学回答的翻译竟是下一个自然段的，班里学生哄堂大笑，看来此同学根本没有听课，我很生气，喝到：“说哪儿呢！”接着王同学吞吞吐吐的又翻译，没想到竟又翻译

了早翻译过的句子！学生们开始骚动起来，我的火蹭一下从心里窜到头皮，恨不得给他俩巴掌。孩子们好像看出了我的心思，顿时鸦雀无声，我最终还是克制了自己的情绪，面带微笑的说：“不在一个频道。”王同学羞红了脸，胆怯的和我笑了一下，同学们也笑了。一场尴尬因一句玩笑而避免。

二．有层次的提问。

学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件： 第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是有差异的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着”。

在学习《陈太丘与友期》时，有这样一个问题，如何评价文中父亲和朋友还有元方？这个问题比较理性，对于初一的学生，不好入手。我改为三个问题，一是如果你是父亲，你怎么做，为什么？二是如果你是朋友，你怎么做，为什么？三是如果你是元方，你怎么做，为什么？这样学生通过设身处地的讨论 ，问题很快解答。

三． 新鲜有序的设计 。

学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手。

记得这学期学习《阿长与山海经》时，为了让学生深刻了解长妈妈，有几个片段我让学生上台模仿，通过模仿，学生在情境中更容易理解这一人物形象。

这是我的一些浅显的认识，在这里班门弄斧，只希望能得到领导和老师的批评和指正，不胜感激！

孟彩虹

2015年10月

怎样利用遗忘规律学习

--参加李建军老师培训会的心得体会

遗忘，是每个人的硬伤，尤其对于需要大量学习新知识的学生来说，更是苦不堪言。可是，我们不但不能避免，必须要面对。所以，作为教师的我们，如何引导学生利用遗忘规律，显得至关重要。

一． 合理的布置预习作业。

预习可以巩固学生对知识的记忆.学生在预习时,对知识已经做了独立思考,听课时就可以进一步加深理解,这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好. 预习之所以有这么多的良好作用,从心理学角度说,是因为在预习过程中,发现疑难点,从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态,这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决,从而提高了学习效果。

二． 课堂中充分发挥学生的主体作用

教师在讲解教学内容的过程中,要激发学生的学

习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班

情况,一方面会向学生提出各种各样的问题,另一方面,也会鼓励学生自己提出相关的问题,对此,学生应该积极要回答问题和提出问题.

教会学生正确处理处理听讲和笔记的关系 听课的过程中,作一些笔记是必要的,但是,听和记毕竟是两回事.注意力分配在听课上面,笔记就难以记全,而将注意力分配在记笔记上,听课的质量就要下降.因此,需要正确处理听讲和记笔记的关系 们认为,对于学生的听课来讲,正确性的方法和策略是应该以听为主,以记为辅.这也就是说,听课的主要注意力应该集中在听的方面.至于记的问题,只需要记一些重要的东西.

三．让学生学会鉴别学习的重点

如果可能,应把复习内容分成若干容易记忆的部分.比如数学可以分成定义、应用题、定理、公式和一般概念；历史则可按照传记、编年史、改革运动、国内战争、世界战争、经济问题、城市问题、宗教问题等进行划分、组织.看起来,这样做似乎不利于一个学科的完整统一,实际则相反,这样划分可以把一个学科的各个部分连成一个更易懂、易学、易记的整体.许多有经验的老师常协助学生进行这样的划分,事实表明,这对复习是非常有益的.

【篇三：汉语言文学专业寒假社会实践个人总结心得体会报告】

汉语言文学专业

寒假社会实践

个

人

总

结

本文个人原创，绝非复制

本文包括汉语言文学专业社会实践目的、实践内容、心得体会三部分，共4页。

学 院： 专 业：汉语言文学专业 班 级：汉语言文学专业1109班 姓 名： 学 号： 实践时间：

汉语言文学心得体会