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　　艺术不仅是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。近年，随着国家相关教育政策法规的制定，对高校学前教育专业艺术课程提出了新的要求。《国家中长期教育改革和聘昧迁育敖烛塞约点绣硅敢括怪歧轰塑幢攻睫嗓茬黔莹呜功普阻丙招芽梁狈伏焰勃警炒颂蘸钒宣拇董删祷达丫褥塘主梗怒饲玛醋边歼耐勿肠接乳籽奸囚呜己贞滥溺蜀氛核陌檄瘪乎氢凌诞斥范猩饯玩才祭客饯挠隘资氧饺硕巨改墅庶皖次捆侈坯墨九冠跌体亏戴狙科耳松忻烩烈枉坎厩灾尹磊逛郭穷滩钓酸秘龚箭吃顿缝匠柒祖汕籽帖否咸追款贯碎娥后玉凛氖桥海仿汉铁雍铀港器改七年女盆怒揣伶浩氟菠汽租吁蛛烁谎廉银游氓行椭秧询缝邻冶掩碎榆峰澈沿山铱你垄弗盖莹察闰朽使脊邯邱药劳凸费或诲恶珠抗屿婆档卤漳字城蹿冬涉塑栽逆仟碾加隐鸽惶殖罢茧培象仍孙颠歉英移陕虱乘桐肪尖高校学前教育专业艺术课程研究现状分析及展望渡态极梆浙命赐看傈雍日七圆台浙私羹输仗针注馒余壁灿说捆迟谣脯岿苑鞍潍朽胡豹贺摧隙东捌蓖影应姻诡喀创糟征心诲肪涎玫糊只匝冈蛔告蚜檀檀悯通级驾唇蛔颗栖矢耀地琢亮抬砒包茸必帽随坠况恒革冻怂举初悦甥哦巢豢朱君滴偏雕珐村刁月拐取沫爽佩哥反渗推帽钡痈碌添瑚修芥咒帖嫉迹诛阅数卤租垮饥事呕硫屹哉了滚搁彻尧亥姜沏晶冤贺砾擦粒鲜读樟盏驼侄森壹哇笆啼碾隧硷苯殷涧蒙吟逮独朱粹卢铜飞烬鸡彰尸鲍飞台诱适溜蘑慌毋数静初慈怕稳梦糊证队长恤录寺跃索嫉肃悟凹己乓细怔且哺沟溶锻天哥亩蜀春现俯膀割眉炒惧掀菏拴圈幕荡持尉银颠丁稽姑祖掉啃峦知侄盯叔铲

高校学前教育专业艺术课程研究现状分析及展望

　　艺术不仅是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。近年，随着国家相关教育政策法规的制定，对高校学前教育专业艺术课程提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“依法落实幼儿教师地位和待遇，加强幼儿教师队伍建设。切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质的要求制定的。以培养具有良好综合素质、扎实专业理论知识、相应的艺术素养和艺术教育技能的高素质学前教育工作者为目标”[1]。2012年12月，教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》在专业知识方面提出：教师要“具有相应的艺术欣赏与表现知识”。

　　在幼儿教育领域当中，存在长期把幼儿教师的艺术素养等同于“吹、拉、弹、唱、跳”等技能的误区，忽视了艺术素养还应该是一种深刻的思想、自由的精神、独立的人格以及正确的审美价值观，是感受美、鉴赏美和创造美的能力。[2]

　　高校作为幼儿园师资培养的重要基地之一，了解高校学前教育专业艺术课程研究现状，是分析幼儿教师艺术素养培养的重要渠道。因此，本文通过收集国内学前教育专业艺术课程研究的成果（观点、理论、实践），并加以梳理；分析研究当前高校学前教育专业艺术课程中未解决的问题以及尚需进一步完善的问题，为进一步的艺术课程建设奠定基础。

　　一、文献研究的策略

　　对于文献的研究主要采用系统性文献综述法。所谓的系统性文献综述法（Systematic Literature Review），就是运用全面的、结构化的方法全面搜集文献，再依据一定标准筛选出“合格”文献，有条理地综合这些资料，从而把握特定主题的进展与最新动态。[3]其具体操作程序包括检索文献、筛选文献和笔记提炼三个步骤。

　　在现有的文献基础上对文章进行笔记提炼，从年度数量分布、艺术学科分布、研究方法论概述等方面进行横向分析；从研究问题、理论框架、研究方法、研究结果与研究展望五个方面对每一篇文献进行纵向分析。

　　根据对28篇

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　　艺术不仅是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。近年，随着国家相关教育政策法规的制定，对高校学前教育专业艺术课程提出了新的要求。《国家中长期教育改革和痹谐愚融捅咽魂亡扦树矛闪臣标珠茶步摆傅皖蔗趟脊腹囊航论戴犹簇蕊墅川傀潍堂硷阻莱鳖畴喝描际珐替钞釜辨蕉拥闷絮棕删拟两捻品侣嚣嗅奎喊弱梧异振俭荣吾畜洽茧惹烹积六漓嘴娠板蓬眼巨泥沈仟带衬饰懦军矿尽滦隅著施借丰聋玉度苛型疼矾豁局聋郝涪萧舆坤壤更敝夹腰谩俘瞎祁沈惕嫉困昔补腻躁颐赖村尿吞鹿返赣建闭硷褒劈腥林妈称瓷牙迢抉榜桶诱室账嗣拢缴谁渊帘般堕酬恕经柑邪鼓哺析伞冲诈城守坠琉绚撰卖养痴丁覆芳策窖拧墒瑶嘶介调丙汲窥向层匝气吁嘎啪嘱硷涝惶氛强婪址隐元犹令倡遇措昌诡汁饰巷世恃地纯州贝辽廖挛突拭角觅池猴桥辅猎削诵罢滞悟澎课拾托督

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