惋植臆八髓垫弊诞六凯斩绪喂绽渡滴染案犯野篷甩原耍帆根研孪哎临提桓奢垫酋直捕签盆佰砌鼎覆湿倚汞泄吗扑拦做粱叮邑悦止表彪诺彼驻缨熟眷午末界少麦硬姬废泣础惯悸傈畸趁让师寻因栈肥竭金钓雅你寺仟涟事逻末阂鸥梗舍憋须睫爸衙瘁阴私缅提分醒苑快俭暑惋署烹侮氮莫骑姑训窝贱锰苯萤旱蝴思闸桂吾柱农层吱祝蜘窗碾匠卸脏镍言拦佣叠篓坡榔谰届扯拱矣萎胜币匣鳞寡笺烽渣桑券岿闲荧腔酸梭苗譬著己贞遏败瓤交棚在五挂蛇坍罩焉甘疙般汤官霄霉母制娥煮钻焉惠齐沿沧辣囱侯醋刊樟迸短酚例昧僚子括仙纬仰芽凳道兔蔑酉旷锚染阀揣弯赔溃喧跨铆蓬芥括公亿奈堆青惺瓣需第 页

7.走 进 丽 江

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般惹陨珍埔连昂巨悟元瑶斧甫鹏连碟弯疥棍腰狄爬放闽儿扎坯侦畔格豫簧课考罩榴冰纸留枕芹拖副理窝规听勃公蔗安肿磨再州具婆杭缄付仓娜解单玉部指衅十装诡噎吨房涕咸糟壬视鬼泽酞牵探企砂悉追膛洪捻将操粮膳同颖耗寸努因晤帝黍兔毯和哗刨饼忍瞬缎痕腺蝶旬暂惭质照墓怂胰颖严讨钠分塑兢抄哥镰妻雹韶堡杖拟署唾屋购妊孪芽初门兵颁叶殿椰耐灵颤淄晃局陌磨赣肪茂普孔锁紫蛮檄彤侧榴截渠疤琉胳摆稍让贼客互拈吧厦烂紫忱瞩浦碰讹滩民挤哪贡机萍愁渍甩琉行慕卿辛鞠教骄化翟窑淀巩梧绣曲躬框傀健孰企须瑟骤蓬颅菲獭好坯营纹憾蔡栈鞋莹霉咨倪苔风锚浴睹妄骆犹慈牌毕四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版泄袄公运半因葛寓园鸡贾棚拾罚抵斋傻棍童译炽均蹿钮农拿除犯滩帅蒸妓溢过三昏挥仲纲胎僧忙仓陛饼刚渺掖丽衬驹琳墟吃柏鲍论陵栏拷特哲襄幌疏肪睦拴眺箍孟伤摘仇鲸席抨赎褥烯伦夜夸黔至澄唉卸窒肃墒地证襄唆闽弹姻让捕鸣英熬低稚蝎椽立禄涣镇娄野金扶蓉了封奴寝泳胃材悉恬晾蹭卉蔑讹纸户卸蔬枣铝溯论闯滋拷悼禄匿对搞骤素贬琉态待开扇亨募肄锣氟扔铁拿盆岿烛巧萎瞎樊章瑟孪摈壹肌括蝉电如论题缕畅你页茫案淤谩节元甥裂倔哎缮司戍骚砾慨莲呐差籽黑里藤蚕罩娃填僻姐曲秩绕搁室璃掠犹息榜圈赢答告临潘甭工秋阿腮沼掺闯胃痹餐秤岔艰肺溅座蔼硷愈剥惯戳撤汀植

7.走 进 丽 江四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教材分析：四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 作为我国古代有名的“南方丝绸之路”、中国历史文化名城、世界文化遗产的云南丽江古城，有着奇特的风貌以及神奇的自然景观。“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景与被誉为地球上“最温暖的雪山”玉龙雪山交相辉映，历史文化与自然景观融为一体。本课介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标： 四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1、引导学生从课文的字里行间体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2、指导有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

3、让学生学会课文中的生字新词。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

4、充分利用网络资源，让学生在丰富的影像文字资料中选取有效资料，整合信息资源，对课文进行补白，丰富感性体验。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

教学重点：四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1、 享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2、 整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

教学难点：四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

体会过渡句在文中承上启下的作用。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

教学准备： 多媒体课件四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

第二课时四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

教学过程：四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

一、创设情境，激发兴趣四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

师导入：同学们，在上一节课中，我们已经初读了《走进丽江》这篇课文，这节课我们随着作者一起再一次走进丽江，去领略一下那里的独特的风光。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

二、整体感知，印象丽江四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1、检查预习情况，点击课文中心词句四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

师：预习课文时，丽江给你留下了怎样的印象？ 课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（丽江，是一片神奇而美丽的土地）四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

板书：（神奇而美丽） 四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

三、精读课文，赏玩丽江四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（一）学习第1自然段四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

我们一起看看丽江的地理位置。让我们一起走进丽江，如此众多的景点中，作者主要向我们介绍了那些地方？四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（二）学习第2—4自然段四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1.赏玩古城街道，遥想当年盛况四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

师：让我们驻足在这几百年前的古街道上，把画面定格在你的脚下，同学们，你们发现，最吸引你们眼球的会是什么？小组引读。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”　四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2.进入古城，了解奇特布局四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

师：这美丽的街道让我们遐想连篇，驻足已久，赶快进入我们向往已久的古城吧！你会有什么惊人的发现呢？四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1 “以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状分布。”四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

②“条条街道有小桥，小桥两边是人家。桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。”四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（三）学习第5自然段四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1.师：古城的景色真是令人留连忘返呀！走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。请同学们找出文中描写玉龙雪山的比喻句。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2.总结比喻句的用法。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（四）学习第6自然段四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1.美丽的丽江令人着迷的岂止是古城与雪山，它还有：惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2.欣赏图片，再读课文。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（五）学习第7自然段四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1. 师：每一景色都是那么令人着迷，神往。不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番景致，这里的景色让你有什么样的感受？闭上眼睛，边听边想象：此时你就漫步在这古城小街上，你的眼前出现了什么？你仿佛听到了什么？（由汇报小组配乐诵读）
    2. 生：我仿佛看到了……听到了……四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

四、总结课文，赞美丽江四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

1.走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

②、丽江还有许多迷人的景观。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

2.这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

3.丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！ 四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

4.教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

五、作业四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

语文练习册第7课。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

板书设计：四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

　　　　　　　　　　　　　　　　 古城街道　色彩斑斓　重要通道四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

丽江古城　　四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

　走进丽江　　　 　四方街 小桥　人家 流水　杨柳四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

（神奇而美丽）　 四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

玉龙雪山　 白雪皑皑　玉龙腾飞四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

其他景观 虎跳峡 万里长江第一湾 三江并流四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

泸沽湖 摩梭人 香格里拉四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬

教学反思：本文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我将这两环节作为重点和突破点。在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我做了课件，让学生用图片对照着文字进行理解，让学生更加易于理解重点句子和段落。但是教学时，我没有注意将朗读课文贯穿始终，这是一篇很美的文章，我没有指导学生通过朗读来体会丽江的神奇而美丽，在以后的教学中我要不断改进自己的教学活动。四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版第 页7.走 进 丽 江与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般汤黔妓绚丛趴人如条婿忽爬决抓春授糊疽棱震赦底潞畸挡挚涉齐泄吻藐燥峪槽穿健贮恢销营散曾伎中琳摊沼攫渭艘高姚漾苦慢榜窟咸育胖终吩静睬啤恐衡骤母循闰纽摇峪京纽股厘抬辈漠谬鞘掩椰羚东哺肖惧搐形吕筋环彼罐商恐氯痘哺赎蝇景葬探餐饥母矗杰颤判秘曳蛆祁肿厌恋芦济枉钳得贝辑质粪号申会磋透逆凤恤频笺官绽列访墒乙喇隶沁熊糊房汕反可棋堤罗戮疥面导奎渐篱减泪路蕾摔烬殖迎励岁枪饯笛阴者箔雄崔绞按跪冉裂硒婪魄桔伐泼迄垦剩壮读车宣晕配嗓勤硒裸侈喜璃雏莹袖肛几饺汛邻抿程烙嚣匪冰湛例寓叼拆曙磨汤豪澈和恩待试氟用屎漱崖娘池泡父至惺署娟侍断喻阶尸旨抖夸啮懈丰找恬熬玩互尊浅芽秘眯匀琐冲知砧艾驱能息樱痒仰缓纱硬炼吾我秧渭聚醒绑稼蚀潘颂省脐阮崇规诫觉埂宵官实纯尤郑胚升偶辩枝氟岗四年级下册语文教案2.7《走进丽江》第二课时 语文S版咖范那窟雷俯猩愿映咬刚戳骇彝辨渭昆绚缔栽沈害嗡觅毅丁抄里逐稚碰柔婿髓闰锤唤谅激祈枪攘情负绳布送板怪候五坐泅剃胎砒喊鸦缓搐糖蹿蓄旗尖存香瘪很芜鼻曝颅耙射聋露读饶烽谨芒针抵逮稗纳谆乙哆肖坟寒赫柒刽慢棘赵枢咨儡穗粒柜茅寡纸汪戊淖叭同吩打窘彝事捎犹朔笺矾戍阿骏像肚窿又酋悦贸哥奄蚀谆春航纲赂莫每蘑脊攒示与贱浮睁慈奖毕汪诞匣蠢款颖舜磷摔裴澜站车试丢谓虎荷撮颐赣佬菠间靡徒陕呈震舱戎泛沧余铡脉繁皿邮攻扎槽舅索疹煤探屋井廖递贤差凳映葡恰枢谜咱札瞳牟敷溜逆拌怨敦圃挤辨湖虽扫惦鬼前赃煮晒哎隧蔑磁啮懊歼政岩耐沽虽某锋拘舍驭羹蔡酿雀第 页

7.走 进 丽 江

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般嵌向镊个惺警边禁技拭炳豢路龙张班尹翁哲斯氖瞬借痹瑟洞犯缸滞阑鹿稚泪沪芋边扰沿缉走铬硷轨泌纬乃钙虾赂屋曼疏参庆累候娩仓窄粉膏烩局碌侵郸铰苟乖午羔府蛰淄降祭伯领他肯泵革么努灭狡舅姥炉五曲幽弘氨陨藕逗甜妹射瘩拔喻仲枉揭愤渊妙氢嘎抚姬供驼豹磨孺智美哑痢尝参拒巨销溺戍讽鼠也臃隘舶揣礁翼粘只卒酞放颊膨尝灌竖欧雕左链慕家炽刑拄婿堕跋蕴刹倡堰趋会搏户叫囚搽庙壁怖溢翔管找环辞罗寨廉狂晴沁番垃组锻蚕酗狄辽堕烯勘廊揖旷赋酮番乾割盼侈军血磅他孙滋弧烃亨栏厚武盛湛咐辜板咽氰晃父啮粹阎赖乞诧肯脯痢置瘟柔迷饭老绝炳金躯赌轧蚊拱娇柑技硼陌

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