记叙文中的景物描写方法

　　摘要：记叙文要有恰当的景物描写，但景物与人的情感分不开的，往往都是以景来抒情，情景相伴而生的，情景交融才让读者产生感情共鸣。如何才能达到情景融合，文章写作过程要做到：以景衬人，以人带景；情随景生，触景生情；移情于景，借景抒情；寓情于景，情景交融。

　　记叙文主要是记人叙事，当然一篇好的记叙文要有恰当的背景描写，人物必在一定的背景下才能活动，才能把人写活来，而事情的发生也是在一定背景下才更为生动，才能更好地表达出作者感情。记叙文中的背景也就是景物描写，而景物描写往往不是孤立地，写人、叙事与写景抒情总是相伴而生的，是一个整体，情中有景 ，景中有情，情景交融才能写出好的文章，才能使读者融入文章中，让读者产生共鸣。古语说：“登山则情满于山，观海而意溢于海”。那么记叙文在写景时，如何才能把情景交融一体，要根据写作目的、要求，来把握好文中的景与人、景与情的关系。现对记叙文景物描写方法作简要的阐述：

　　（一）以景衬人，以人带景。记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，反之则不然。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。如：“我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来，轻轻地吹着荷叶，大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休”(《荷塘听雨》)。通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。

　　人是风景的构成者，写景与写人如能达到有机的结合，文中的景物就会更富有神韵。如“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花也 醒了，她与露珠做了一个甜美的梦；小鸟醒了，亮出那清脆的歌喉，唱着向天空飞去……此时操场上，同学们正在认真地做操 ，‘一、二、三、四’的韵律，轻快的乐曲，伴随着同学们那矫健的身影。”(《校园的早晨》)这段描写校园的早晨的一角风景，就是以景衬人的活动，通过人物的晨练来表现出校园的美丽的晨风，从而把平常的校园晨景写得生机勃勃，富有朝气。

　　（二）情随景生，触景生情。古今中外好的文章或优美的散文无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说；“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”。生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。如伟大的诗人李白写的词《菩萨蛮》：“平平漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色如高楼……长亭更短亭。”这首词真情地描写出一个远游在他乡的游子，长途跋涉后晚上在客店休息时所见所感。上阙以写景为主兼有抒情，由外及内，触景生情。下阙以抒情为主，写景为辅，自内及外，缘情写景，景随情移，情景相溶。此地之景与当时的作者的心情交融为一体，那种油然而生的乡愁确实让读者感受之深。还有李清照的 “争渡、争渡、争起一滩鸥鹭……”这首词，也是一首触景生情的优美诗词。

　　再如“远看，叶儿青青，花儿点，好像色彩缤纷的珍宝，散落在绿色的地毯上。近瞧，那一串串的红花，还有各种不知名的花，它们这时也都竞相争艳。校园花坛的文化走廊，那红榜上写着数理化的竞赛的获奖名单，各年级的的学习园地、黑板报，如春雨后的艳花争妍吐芳，似乎在眼前展现一幅幅学科学、爱科学的动人画面。秋天是凋零的世界，一片凄清。可如今于我没有一点感觉，有的只是心中荡漾着春意，科学的春天到来了，到处洋意着科学的芬芳和新文化的气息。”这是一段描写秋天的景物，但字里行间抒发出作者对科学春天的赞美。

　　（三）移情于景，借景抒情。王国维先生说“一切景语皆情语”。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感受情注入到客观景物之中，所写之景都是被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情”。再如那‘千株扫一番黄，只有芙蓉独自芳’。站在花前，我深深地吸了一口搀和着芙蓉花香的空气，尽情地欣赏它的盛装：浅绿色的花萼，粉红的花片，金黄色的花蕊。它的娇嫩、恬淡时时透出一种妩媚而不妖冶的风韵……。它只默默地蕴蓄着生命，不在三月争艳，也不与九月菊花比美，等到秋风来，便发出一种令人惊诧的美，为深秋增色，真可为真正的花君子，花中“国色天香”的好女子。”这段精彩的描写，是作者的借景抒情，借花寓意，展现了芙蓉花的美艳，表达作者的对君子之士们的赞美。

　　　　（四）寓情于景，情景交融。寓情于景就是把自己难以表达的情感蕴藏在对景物的描写之中，含蓄地表达自己的思想情感。如宋代的文学家范仲淹的《岳阳楼记》，写洞庭湖的美景，及欣赏周边的景色的不同心情，产生的不同情感，抒发作者的忧国忧民的思想和远大的政治抱负，表达作者的宽阔胸襟。文中的景物描绘虽没有诗情画意，但又可从中体会到景情融合。

　　朱自清的散文《荷塘月色》，就是通过对月色下荷塘的美景的描绘，以通感的修辞手法写出作者当时的心情，字里行间流露出淡淡的喜悦与哀愁。情景结合，水乳交融。

　　情与景不可分离，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。一篇好的优美散文要避免有物没人、有景没情，就得做到情为景生，景为情注，只有二者妙合无痕，才能使文章含蓄隽永，意味深长。古今中外的流芳后世的美文无不如此。晋朝的陶渊明的诗文无不是情寓于景，情景相融，字里行间无不透出一种恬淡宁静的田园生活。

借景抒情的散文

     ......屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。......
       《穷人》开篇通过环境描写，展现了一幅温馨的家庭生活画面，让我们看到了一个勤劳能干的桑娜形象。
       那么，什么是景物描写？景物描写在文章中有什么作用呢？景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，更具体的说，是指对山川平原，花鸟虫鱼乃至家居摆设等事物的描写。
      总的来说，景物描写是为了显示人物活动的环境，让读者如临其境，增强人物、事件的真实感，从侧面来表现人物品质，突出事物特点。景物描写的具体作用有以下几点：
      一、显示人物性格，烘托人物品质。
      正如《穷人》一课的开始，在细腻的环境描写中，让屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，而这温暖舒适是桑娜营造出来的，这就有力的突出了她勤劳能干的品质。
      二、衬托人物心理。
     《唯一的听众》一文中的景物描写：     

     一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来象一曲幽幽的小令。     

     “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过写景衬托人物心理是我国的传统写法。课文对林中景色的描写，突出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境而兴奋的心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象的说明了“我”重新找回了拉好琴的自信。
      三、借景抒情。
      “一切景语皆情语”，许多抒情散文、演说稿等都是借对景物的描写抒发的，一些山水游记更是寄托作者的深情。       

    索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆摆，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热情恋人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。     

      在这一段中，作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法，用极其豪迈的笔法，给我们描绘出了索溪峪山的野性美：惊险的美，磅礴的美，随心所欲的美。在这里，作者饱含思想感情，融情于景，正是要点明索溪峪天然的自然风光，表达出作者对大自然无限的热爱之情。
      四、交代地点或时间，渲染气氛。
      《青山不老》开头写道：     

      窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。     

     作者通过描写院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷。这是什么地方？一所普通的院落，一个曾经风沙肆虐的山沟。而此时已是漫山遍野绿意盎然，林建松涛阵阵，叶间微波绿泛。山沟为什么改变了模样？通过环境描写，极好的渲染了这位老人投身山林，为改造山沟所做出的巨大贡献；同时推动情节的发展。这一环境描写，为下文老人克服重重困难改造山林，创造奇迹做了铺垫，成为情节发展的有机组成部分。
      此外，环境描写还有显示作品的时代背景等作用。这需要我们在教学中，在阅读中紧扣文本，善于抓住关键词句，进而深入的理解课文，体会表达的效果。

记叙文中的景物描写方法